三年级上册心理健康教学计划（通用三篇）

　　三年级上册心理健康教学计划1

　　教学目标

　　1、认识合作，懂得合作的力量大，培养合作精神。

　　2、学会合作，使学生明白合作的技巧与方法，提高合作的能力。

　　3、体验合作，让学生充分体验合作过程中的快乐，从情感上认同合作，增强与人合作的意识，养成合作的习惯。

　　教学重、难点

　　在游戏活动中，体会与人合作的重要性，感悟与人合作的方法与技巧，提高合作能力。

　　教学准备

　　MTV《三个和尚》动画版、筷子、长把勺子、糖豆、彩笔、纸、针、线、球、音乐MTV《众人划桨开大船》、教学课件

　　教学时间：一课时

　　教学过程

　　课前游戏：桃花朵朵开，自然分组

　　师：今天，康老师能跟大家一起上这节心理健康教育课，心里特别高兴，为了让大家放松一下，我们先一起来玩一个“桃花朵朵开”的游戏，好不好？

　　生：好

　　师：请同学们围成一个大圈，手拉着手，按顺时针的方向走，老师说，桃花朵朵开呀，同学们问，开几朵，老师说开三朵，那三个同学就抱一块，如果老师说开五朵，那就五个同学抱一块，会了吗？

　　生：会了

　　（师生一块游戏，最后一次开六朵，自然分成六人小组）

　　师：你们六人抱一块，老师相信在平时，你们六人一定是最好的朋友，那这节课，你们六个人就是一个小组，唾比比看，这节课哪个小组表现的最出色。快请找个坐位坐下吧。

　　情境导入，感受合作

　　（一）导入新课，初步感受合作

　　师：老师给大家带来了一段动画，下面请大家来欣赏一下

　　播放MTV《三个和尚》动画版

　　师：为什么一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚反而没有水喝了呢？

　　生：因为他们都偷懒，谁也不想干活，不合作

　　……

　　师：是啊，他们都偷懒，谁也不想干活，不合作所以三个和尚反而没水喝了，可见合作是多么重要呀，今天咱们大家就来合作一把，让我们一块来体验合作，感受合作，共同开启合作之门

　　张贴课题：开启合作之门

　　（二）游戏激趣，感受合作的力量

　　游戏：折筷子

　　师：（老师手拿一根筷子）同学们看，这是什么？

　　生：筷子

　　师：谁能把它折断？

　　找一名同学折

　　师：（老师拿两根筷子）你还能把它折断吗？

　　这位同学再折，然后折三根，四根，一把筷子，折不断再找别的同学

　　师：通过刚才的游戏，同学们感受到了什么？从而想到了什么？

　　联系生活启发：个人的力量是很弱小，而众人、集体合作的力量是强大的

　　游戏引领，学会合作

　　第一关：巧吃糖豆

　　师：看同学们表现这么好，老奖励大家一盘糖豆，想不想吃啊？不过要吃到糖豆可没那么容易，要闯过老师设计的第一关才行“巧吃糖豆”，大家看游戏规则：一定要用老师提供的长把勺子吃，吃糖豆的时候，手必须握到勺子的最顶端，画线以外的地方，并保证组里的每位同学吃到一个。老师说开始再做，咱比比看，哪组同学最先把糖豆吃完，如果不小心掉了，到前面来拿一个补充上。

　　学生分组游戏

　　找最先完成的一组说一说自己是怎么做到的。引导学生发现合作要有牺牲精神。奖励第一把金钥匙。

　　师：你们是怎么做的？

　　生：一个学生拿着勺子，喂给其他的同学吃，最后再找一个同学喂给他吃

　　师：你们从这个游戏中，感受到怎样才能再好地合作？

　　生；游戏时，不能只想着自己，还要想着别人

　　师：说的真好，祝贺你们找到了第一把开启合作之门的金钥匙，心中有他人（张贴板书）把掌声送给他们。

　　第二关：复制图形

　　师：同学们真棒，在这么短的时间内，就找到了第一把金钥匙，那接下来，还想不想闯第二关呢？

　　生：想

　　师：第二关，老师要考考大家的记忆力了请看游戏规则：1、看以下四组图形十秒钟2、计时结束，把它们按顺序画在纸上，全部正确，即为胜利。

　　（教师计时，结束后，把图形隐藏，学生看完，在小组内，用彩笔画下刚才看到的图形来。）

　　师：下面请每组派一名代表，拿着你们组画的图形，到前面来，背对屏幕站好，来汇报一下，不许回头看，其他同学看着，哪一组汇报的正确。

　　（学生代表汇报）

　　师采访全对的一组

　　师：你们是怎么做到的？

　　生：我们明确分工，一名同学记一行，然后再画出来

　　师：你们真棒，在合作中，想到了明确分工，所以出色地完成了任务，把掌声送给他们。大家想不想，也体验一下，明确分工所给我们带来的合作效果呢？

　　生：想

　　（小组讨论分工，再记一次，所有小级全记对）

　　师：在这个游戏中，同学们感受到怎样才能更好地合作呢？

　　生：要有明确分工

　　师：祝贺你们，找到了第二把开启合作之门的金钥匙（明确分工，张贴板书）

　　第三关：穿针引线

　　师：同不们还有没有信心再闯第三关

　　生：有

　　师：那让我们一起走进第三关，穿针引线

　　（教师一边演示，一边讲解游戏规则：小组六人，自由合作认针，不过认针时，必须一人一手拿针，另一人一手拿线，另一只手不许参与活动，在规定时间内，比比哪组的穿进的针线最多，在游戏时，可以想想，把我们前面所总结了来了合作技巧用上）

　　游戏完成，对获胜小组进行采访，让他们分享胜利的秘诀。

　　师：你们是怎么做的

　　生：我们六人分成三组，两人一组，合作认针

　　师：在这个游戏中，你觉得怎么才能更好地合作？

　　生：首先要小组内的同学明确分工，然后在认针时，两个人要密切配合才行。

　　师：说的真好，只有两个人密切配合，才能更好地完成任务。祝贺大家找到了第三把金钥匙（张贴板书：密切配合）。

　　第四关：接力传球

　　师：刚才同学们在小组内合作的特别好，那同学们想不想全班同学共同合作完成一个游戏呢？那我们一块来闯第四关吧！请同学们面对面站成两排，各伸出一只手夹住球，往后传，如果球掉了，从头再传。不得用身体的其他部位碰球，否则是犯规，取消比赛资格。争取在最短的时间内完成。老师给你们计时。

　　（全班同学一块完成游戏，玩两到时三次，挑战更短的时间。）

　　师：在游戏中，同学们有什么感受想与大家分享呢？

　　引导学生找到开启合作之门的第四把金钥匙：合作还需要有明确的目标。

　　师：同学们四把开启合作之门的金钥匙全都找到了，合作之门即将向我们打开，让我们一块读一读合作的真谛吧

　　（课件开启合作之门，出示：合作真谛）

　　学生齐读：与人合作,心中要有他人，要有统一的目标和明确的分工，除此之外，还需要合作者彼此的默契配合,才能更好地获胜。

　　回归生活，体验合作

　　师：同学们，在我们身边有哪些关于合作的例子呢？

　　学生谈身边合作的事例

　　课件展示有关合作的图片

　　总结提升，激励合作

　　1、师：通过刚才的游戏，同学们不仅体验了合作，而且更加体会到，有些事情只有合作才有力量，只有合作才能迈向成功。正如一首歌里唱的：一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团；一个巴掌拍不响，万人鼓掌声震天。同学们听说过这首歌吗？----让我们在来听一遍好不好，同学们可以跟唱，可以打拍子。播放歌曲《众人划桨开大船》。

　　2、刚才歌唱的多好啊！同舟共济千帆进，号子一喊浪靠边。最后，老师也祝愿同学们在人生的道路上同舟共济、合作成功！

　　三年级上册心理健康教学计划2

　　一、教学理念

　　人在具有个性的同时，还具有社会性。社会性要求人们有人际交往。现代社会对人际交往有更高的要求。学生面对的重要转变之一，就是交往的范围从家庭扩展到学校和社会。我国的独生子女较多，许多独生子女由于家庭过多保护，不会或者不愿意与人交往，这会严重影响他们的社会适应能力。

　　二、教学目标

　　教师：

　　1、了解学生在人际关系方面存在的问题。

　　2、帮助学生认识人际交往的重要性。

　　学生：

　　1、找出自己在人际交往方面的优缺点。

　　2、从正反两方面认识人际交往的重要性。

　　3、反省自己在人际交往方面的表现。

　　三、教学方式

　　自我检测，感受情景，自由讨论，畅所欲言。

　　三、教学内容与步骤

　　（导入）：播放一段有关小学生的生活片段，并附解说词，说明人际交往是学生生活的重要内容，并且播放一个典型的人际孤独的案例，引入主题。

　　1、明镜台（自我检测）

　　我们是由你、我、他共同组成的，与别人的交往是我们生活中的一项重要内容。你和别人的交往能力如何做下面的'题目，自我检测一下。（通过自我检测，学生可以检查自己在与人交往方面的不足之处。并对得分低的同学给予鼓励）

　　2、智慧泉（共同探究）

　　为什么社会中的人际交往感受写出来。（用幻灯片分别出示准备好的情景图片及问题，与学生一起感受图中的人和事）

　　情景一：目的是想让学生明白人是社会的人，每个人的生存与发展都离不开人与人之间的相互依赖、相互支持、相互合作。

　　情景二：使学生明白人际关系是社会关系的基础，良好的人际交往是个体走向社会的必经之路。

　　情景三：使学生体会到一个人的力量是弱小的。脱离社会离群索居是不易生存的。

　　情景四：启发学生认识到人们之间相互交流思想感情是一种心理需求，有益于身心健康和形成良好的性格。

　　情景五：融洽的人际关系能给人安全感和稳定感，有信心面对困难。轻松一刻：与学生一起分享歌声与微笑。（播放歌曲）

　　3、回音壁（自我反省）

　　反省自己与人交往时的体验和感受，然后讨论。促进学生愿意与人友好交往的意愿，明白别人的帮助能促使自己进步，交往中要有付出，注意体察别人的心情，注重同龄人的心理健康。

　　三年级上册心理健康教学计划3

　　一、学情分析

　　三年学生进过了两年的学习生活，已经适应了新的环境，在思维能力，语言表达能力，社会交往能力等有了很大的提高。

　　二、教材分析

　　对于小学生来说，心理健康问题主要集中在对于学校生活的适应能力上。从以游戏为主的幼儿园和家庭生活转变为以学习为主的学校生活，是一次质的飞跃。从进人校门开始，学校生活便成为小学生生活中最有意义的内容，成为他们心理发展的主要源泉。能否逐渐的适应学校生活并且进一步养成良好的行为习惯、良好的学习方法和学习态度、坚强的意志品质、良好的社会关系的适应能力等等，对于小学生在整个小学阶段的心理健康具有决定性的作用。

　　而三年级是小学儿童发展的关键期，在认识和情感方面是一个飞跃转型的发展期，主要体现在：思维方式多样化，有一定的创造性思维，情绪趋于稳定，情感有一定的选择性，道德感、理智感、美感等高级情感也有了进一步的发展。所以他们更需要在教师的组织引导和启发下，使其更好地认识自我，适应学习和生活环境，提高学习能力，发展人际关系，树立正确的道德价值观。

　　以此为目的将这部分教材分为五个内容：

　　1、自我认识

　　2、学习策略

　　3、人际关系

　　4、思维训练

　　5、其它

　　三、教学目标

　　1、能正确的认识自我，愉快的接纳自己。

　　2、感受学习知识的乐趣，培养一些学习的策略。

　　3、通过系统的人际交往心理和技能训练，学会尊重、赞美、初步掌握人际交往的技巧，在谦让、友善的交往中体验友情，学会与同学交往的方法和技巧。

　　4、通过思维的训练，开发学生的脑力，调动学生的潜力。

　　四、教学重点

　　重点在于培养学生的学习习惯和技巧、人际交往能力

　　五、教学措施

　　1、根据三年级学生心理发展特点，课程以学生的活动体验为主，老师作为启发者，营造宽松、真诚、民主的课堂气氛，让学生有话想说，想说就说，敢于真实地表达自己心中所想。师生之间诚恳平等的交流是直接影响教学效果的重要条件。

　　2、从每周一次的心理健康活动课入手，具体来说，在课堂教学中，以活动课为主题化理论，通过多种途径，多种手段，有目的、有计划地对学生的心理发展施加影响。小品表演法、设境讲解法、故事启迪法、团体游戏法、动画演示法等，同时注意结合运用现代的教学手段辅助教学，使之更加生动形象直观。

　　3、对少数有心理困惑或者障碍的学生，进行有效的个别咨询或团体辅导，让他们能尽快摆脱困惑，健康快乐成才。