小学四年级《爱美的梅花鹿》语文备课教学设计

小学四年级《爱美的梅花鹿》语文备课教学设计1

　　一、教材分析：

　　这篇寓言故事描写具体生动，文章有18个自然段，分两大部分，1——11自然段都是在写梅花鹿在河边欣赏自已。它边欣赏着自己，边自言自语地夸赞着自己。12——18自然段，是讲遇到了狮子的时候，是不好看的四条腿帮了它，而美丽的角却害了它。

　　这篇故事和前两篇相比，情节描写具体，语言生动形象，文中多次写到梅花鹿的语言，这些语言虽都是自言自语，但表达了人物丰富的内心活动，感情色彩强烈而鲜明。

　　教学时要让学生通过对这篇寓言故事的学习，认识到漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往是朴实无华的，所以“实用”也是和种美。

　　二、教学目标

　　1、认识13个生字，会写10个生字。

　　2、感情朗读课文，了解课文主要内容。

　　3、了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子。

　　4、体会课文所包含的寓意：漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。

　　三、教学重难点

　　教学重点：了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子。

　　教学难点：体会课文所包含的寓意：漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。

　　四、教学建议

　　(一)初读课文，整体感知文章主要内容

　　初读课文，读准字音，初步感知文章的主要内容。

　　这篇寓言故事讲的是一只梅花鹿在饮水的时候，欣赏自己美丽的样子，特别赞赏自己美丽的双角，同时抱怨自己的四条腿太干巴，结果在它遇到危险时，正是腿让它获得安全，而高兴之时又是美丽的角让它再次面临灾难。

　　(二)在感知课文主要内容的基础上，检查生字预习情况，落实生字教学。

　　本课认识的字和要写的字都比较多，教学中，可以在学生预习的基础上抓重点进行学习。“斑”与“班”，“陶”与“淘”，“距”与“拒”可以运用区别字的方式学习。“皱”要注意是翘舌音，部首是“皮”。

　　(三)启发学生提出具有思考价值的问题，并能在具体的语言环境中解决问题，学习课文内容。

　　1、梅花鹿是怎样欣赏自己的美丽的?它有什么抱怨吗?

　　2、梅花鹿认为自己哪儿最美?哪儿最不美?

　　3、当狮子悄悄临近梅花鹿的时候，它的“腿”和“角”分别起到了什么作用?

　　4、学习了这个寓言故事，你明白了什么道理?

　　学生在回答问题时一定要结合课文中具体的语言环境，抓住文中的字、词、句来解决这些问题。

　　在理解课文内容时，可以抓住这样几句话和这样一些词语。

　　梅花鹿美滋滋地想着，又看看头上的角，更是赞不绝口：“嘿，我的角枝枝杈杈的，精美别致，好像美丽的珊瑚!或是像猴子那样一个毛茸茸的秃瓢，真羞死人了。”

　　梅花鹿久久地站在那里，自我欣赏，自我陶醉着。

　　从这现两句话中，可以看出梅花鹿的虚荣。特别是这样几个词语“美滋滋、赞不绝口、羞死人、久久、自我欣赏、自我陶醉”要很好地理解。

　　而课文的第12自然段和第13自然段中的“噘起嘴，皱起眉，抱怨、没精打采”这几个词也可以看出梅花鹿是非常爱慕虚荣，追求处表美的。

　　课文的16、17、18自然段的内容是文章的重点，也是文章的高潮，从狮子的“欢喜”和梅花鹿的“战战兢兢”地“哭泣”，学生就会明白，美丽的东西不一定实用，实用的东西也不一定是外表美丽的，但它却是最有价值的。教育学生在生活中更要注重内在美。

　　在教学中，要注意培养学生借助字典、联系上下文理解词语的能力。

　　(四)读写训练建议

　　鼓励学生抓住课文的主要内容，把这则寓言缩写成150字左右的短小的寓言故事。

小学四年级《爱美的梅花鹿》语文备课教学设计2

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，继续学习默读课文。

　　2、引导学生联系上下文理解词语的意思，侧重抓住描写梅花鹿语言、动作的句子，理解课文内容。

　　3、体会课文中蕴含的寓意，并联系生活实际，加深理解，实现自我教育。

　　教学重点：

　　侧重抓住描写梅花鹿语言、动作的句子，理解课文内容，体会其中蕴含的寓意。

　　教学难点：

　　体会课文中蕴含的寓意。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、抓题眼导入

　　爱美之心，人皆有之。不光我们人类爱美，动物们也爱美。上节语文课我们就认识了一只这样的动物，请齐读课题。这是一只怎样的梅花鹿?读出它的特点来。这节课我们就围绕“爱美”来品读这则寓言，看看其中告诉了我们什么道理。

　　(设计意图：激发学生的求知欲，促使学生兴趣盎然地投入到学习中去。)

　　二、品读课文

　　1、自由读1——11自然段，一边读，一边画出表现梅花鹿爱美的句子。然后想一想：从中都读懂了什么?

　　相机出示，着重理解下列句子：

　　(1)、“嗬，这身黄色皮衣油亮亮的，上面的斑点雪白雪白的，这一定是世界上看的外套了!我的身段那么匀称，简直可以做模特儿啦!”

　　(2)“嘿，我的角枝枝杈杈的，精美别致，好像美丽的珊瑚!若是像猴子那样，顶一个毛茸茸的秃瓢儿，真羞死人了。”

　　(3)梅花鹿不由自主地看到了自己的双腿，不禁撅起嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿真是美中不足，有点太干巴了，那雪花一样的斑点也少得可怜。若是它更美丽些，我不就可以当个的芭蕾舞演员了吗?”

　　2、分角色朗读1-11自然段。

　　(设计意图：激发学生的主动性和创造性，鼓励个性化阅读，培养学生的自学能力。)

　　3、默读12-16自然段。体会角和腿起的作用

　　4交流：梅花鹿的腿起了什么作用?角起了什么作用?

　　5齐读：“唉，我真糊涂!我原来讨厌的四条腿，跑起来那样有力，可以救我的`性命，而我赞美的角却如此不争气，今天是丧命在它手上了。”

　　6、引导学生给故事续编结尾。

　　7、交流想对梅花鹿说的话。

　　8、交流自己从中得到的启发。

　　(设计意图：理解寓言蕴含的深刻哲理，强化体验。)

　　三、拓展

　　这则优美的寓言选自《伊索寓言》，让学生课下能走进《伊索寓言》阅读原文，并把这个故事用自己的话复述下来，让更多的人感悟其中的道理。

　　(设计意图：训练复述能力，加深理解)

小学四年级《爱美的梅花鹿》语文备课教学设计3

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容和文章的叙述顺序，体会含义深刻的句子。

　　2、通过剖析描写角和腿的句子，了解梅花鹿对自己的角和腿的前后态度的不同，体会课文中所包含的寓意。

　　3、体会课文所包含的寓意：漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。教学重点：让学生通过学习课文内容，初步体会美与实用之间的关系，理解寓言的深刻含义。

　　教学难点：

　　体会故事中蕴涵的道理。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、这节课，我们继续学习爱美的梅花鹿。(板书课题爱美的梅花鹿)这是一篇什么题材的文章?(寓言)什么是寓言?(生说师补充百度搜索的资料)

　　2、生读课题，指导读课题(强调爱美)

　　3、这是一只什么样的梅花鹿?(爱美的)

　　二、理解课文，体会它对角的赞美，对腿的抱怨。

　　学习(1至10自然段)

　　1、默读课文划出描写梅花鹿爱美的句子。

　　2、深入交流探究。

　　3、汇报

　　(课件随机出示相应句子)：“咦!这是我吗?”

　　①“咦”是什么词?(感叹词)

　　②梅花鹿为自己的容貌感到惊讶。

　　③认为自己太漂亮

　　④朗读，读出梅花鹿说话时的语气。

　　(课件随机出示相应句子)：梅花鹿摆摆身子，果然是自己，但他从来没想到自己会这那么漂亮。

　　①抓住“摆摆”、 “果然”、“那么”来理解。

　　②从“摆摆”看出此时梅花鹿很骄傲，故意摆出姿势展示自己。

　　②“果然”表达出梅花鹿感到出乎意料的心情，认为自己太漂亮了，简直不是自己了。

　　③“那么”强调漂亮的程度。