《我想知道》课文原文

　　《我想知道》

　　我想知道，

　　哪里是云儿的家，

　　为什么不管在什么地方，

　　都能看到它?

　　我想知道，

　　鸟儿的力量有多大，

　　为什么凭着一双翅膀，

　　就能追赶云霞?

　　我想知道，

　　太阳妈妈用了怎样奇妙的办法，

　　为什么在同样的阳光下，

　　会开出五颜六色的鲜花?

　　《我想知道》教案

　　教学要求:

　　1、把图画内容说清楚;

　　2、留心生活中的问题，学会提出问题;

　　3、大胆探索，在交际互动中认识事物，学习知识。

　　重点难点：

　　1、重点：留心生活中的问题，学会提出问题;

　　2、难点;在交际互动中认识事物，学习知识。

　　教学时间：一课时

　　教学准备：幻灯

　　教学过程

　　一、启发

　　与生活相结合，依法一看图导入，引出交际话题。

　　二、引发提问

　　1、图上的小朋友在干什么，他们说些什么?想些什么?

　　2、你能回答他们的问题吗?

　　3、让我来告诉你吧。(小组内练说，个别练说)

　　三、联系生活提出问题，寻找新的交际话题。

　　1、你在生活中，遇到过什么问题。(把你认为重要的问题记录下来)

　　2、班级交流各组提出的问题。

　　3、围绕几个重要问题，谈谈自己的看法。

　　四、促进多方互动，在交际中互相学习。

　　1、自己找伙伴，弄明白自己关心的一些问题。

　　2、举行“小百科知识讲坛”，请同学讲讲自己在交流中学到的知识。

　　五、拓展延伸，鼓励创新。

　　大家把还未解决的问题，弄明白，一周后，开汇报会。

　　《我想知道》教学反思

　　世界对孩子来说是新鲜的、奇妙的，孩子的眼睛里藏着无穷的问号，他们想探索大千世界更多的奥秘，想知道更多的答案……这首小诗以孩子提问的方式写出孩子对世界的.认识方式：不断地问为什么，不断地探索……

　　由于生理缺陷，聋儿在成长过程中各种心理过程和心理特征具有一定的特殊性。听力损失影响语言的发展，语言发展影响抽象思维的发展，聋童心理活动由简单到复杂，由具体到抽象，在条件上、时间上与听力正常儿童有差异；在致聋程度、康复训练、接受教育状况等方面，聋童之间又存在着各种各样的差异，这是导致聋生诸多心理问题的生理因素。正是由于这些主观的因素，导致聋生的发散思维很受限制。他们脑海中没有那些希奇古怪的问题，他们对周围事物的好奇心也远远没有正常孩子那么渴望。而作为特殊教育学校的教师，要承担起激发他们求知欲和探索世界的好奇心，这个任务很重，路程很远。