三年级上册课文《我想》教学实录

王明刚老师

三年级上册课文《我想》教学实录

  学生分析

  班级有学生40人,他们都喜欢语文课。课堂上思维活跃,想像力丰富,如在学习《爱什么颜色》一课时,学生喜欢白色,联想到白衣天使是白色的,美丽的百合花是白色的,老师的粉笔是白色的,家是白色的……学生们都愿意发表自己的见解,愿意与小组同学愉快合作。有一定的自我评价能力和生生评价的能力。教师要创设良好的学习情境,帮助他们学习、感悟小诗的美,并试着续编小诗。

  课堂教学记实

  一、情境导入,揭示课题。

  1、欣赏歌曲《种太阳》。 师:同学们,我知道大家都很喜欢听歌、唱歌,今天我想送给同学们一首歌,我们一起来听听好吗?(播放《种太阳》)

  2、谈谈这首歌表达了什么愿望? 师:同学们听得都很认真,很多同学都情不自禁地跟着哼唱起来了,让我感受到你们也很喜欢这首歌,你能说说这首歌表达了什么愿望吗? (生自由发言) 〖点评:创设轻松愉快的教学氛围是有效组织教学的首要条件。用动听的音乐引入激发学生的兴趣,把学生带一个想象的殿堂。〗

  3、师小结。 师:“种太阳”是一个多少美妙而大胆的想法呀,我想在我们小小的童心中,也会有这许许多多的梦想,现在就让我们一起走进梦想的天堂,共同走近“《我想》”。(板书课题)

  4、质疑。师:看到这个题目你想到了什么?(学生结合预习来谈)

  二、初读课文,整体感知。

  1、听读课文,初步感知。

  师:请大家仔细看,认真听,也可小声跟读。注意生字的读音,说说你知道了什么?(播放课件《我想》) 〖点评:借助直观形象的多媒体课件,再现课文内容,把学生带入课文内容,激发学生读的欲望。〗 (生观看跟读后完成:我想变成 。)

  生1:我想变成美丽的桃花。

  生2:我想变成扎根土地的柳树。

  生3:我想变成长着眼睛的风筝。

  生4:我想变成大自然的小花、小草、柳絮、蒲公英。

  2、独立试读,感受意境。

  三、细读课文,体悟情感。

  师:同学们喜不喜欢这首诗,有什么办法既能把诗读好,又能体现它的美呢?老师推荐一种方法:小组合作喜欢哪节就美美地读一读,老师还给大家准备了一把自学的金钥匙呢! 出示自学提示----美美地读一读,思考:A我想变成什么?为什么? B提出不明白的问题,小组讨论。 C用读或演的形式汇报。 出示练习题:(师:老师这还有几道小题想考考大家,要想答好这几道题你可就要读好课文) 遥远或陌生 的地方 美妙、动听或清脆的歌声 丰富或合理的营养 (生合理搭配)

  四、汇报交流。

  师:同学们,你们交流得很热烈,现在就让我们把这份情感上的快乐与大家分享,用我们的情打动在座的每一位,哪一小组学习第一小节?

  1、汇报第一小节。

  A生按自学提纲汇报,在小组分好工。

  B各小组补充,评读、赛读。

  C学生自由练读。

  生1:在第一小节我知道小作者想把手儿接在桃树枝上,带着花苞在风中悠荡。(这一小组的同学合作读,其中读到这一节节尾时全班配合,轻声“布谷、布谷”) 其余生自由练读。 〖点评:在小组合作中分工明确,而且这个小组还能与大家互动,这样创新的设计,使课堂气氛活跃进来了。〗

  师过渡小结:一双普通的小手在我们插上想像的翅膀后,竟然变得如此美妙,如此神奇,这就是想像赋予大自然的活力,那就让我们继续展开想像的翅膀,去追寻美好的梦想!谁来汇报第二小节。

  2、汇报第二小节。

  同样按自学提示汇报。 学生自由练读时,教师过渡语:(指挂图)你们看,一场场春雨过后,柳树心情地伸展着自己的小脚丫,贪婪地吮吸着大地母亲的乳汁,你们发现柳树的叶子更绿了,更繁茂,在不知不学中,柳树一点点地长大了,请你边读边想像,把这种感受读出来。(学生自由练读)

  3、汇报第三小节。

  同样按自学提示汇报。

  A、师:长了眼睛的风筝在蓝天上自由地飞翔,它看到太阳,白云,它还会看到什么?展开翅膀想一想,说一说。 生1:我望到了万里长城; 生2:我望到了金色的稻田; 生3:我望到了海潮的大海; ………… 师小结:你们的想像太美了,在蓝天上我们看到了这么多,这么美的事物,难怪小作者说“蓝天是我的课堂”。

  B、仿写练习: 师:同学们,当我们面对着这春天的美景时,我想每个人的心中都会有一份兴奋、有一份冲动、那就让我们用自己的语言把心中最真切的想法表达出来吧!(出示仿写格式) 我想把 , 在 上。 , 。 啊, —— 。

  C、全班交流。 生1:我想把眼睛装在月亮上,看星星有多明亮,瞧蓝天有多神秘。望啊,望――宇宙是我们探索的课题。 师:第一位小诗人诞生了,谁再说。 生2:我想把眼睛装在电脑上,看江南山川秀丽的风景,瞧北国的银装素裹。望啊,望――描出了我的理想和希望。

  师:有创意,可真棒。 生3:我想把眼睛挂在星星上。看银河多明亮,瞧祖国多辽阔。望啊,望――一切奥秘就在星空。 生4:我想把眼睛装在“神舟五号”上,和杨利伟叔叔共享欢笑。看呀,看――看宇宙多美丽,瞧我们各国小朋友在歌唱。 生5:我想把耳朵伸到池塘边。听青蛙在歌唱,听小鱼在窃窃私语。听啊,听——听出世界各种美妙的声音。 ………… D、师总结过渡:蓝蓝的天空让我们的眼睛更加明净,柔软的白云让我们的遐想更加美好。明亮的太阳给予了我们无限的力量,我们是一群浑身散发着太阳气息的孩子,就让我们的心,我们的理想继续飞翔。谁来接着汇报? 〖点评:教师的.语言充满着诗情画意,看来文化底蕴丰富,而且配以声情并貌的朗读,把学生带入一个想象的空间,使学生的想像力飞扬!〗

  4、汇报第四小节。

  同样按自学提示汇报。 注意:让学生简单说说对蒲公英的、柳絮的了解。 生1:轻轻一吹蒲公英的种子,白色的种子就像小降落伞一样飘起来。 师:真不错,还能用比喻句来介绍。 生2:柳絮就是柳树的种子,白色的毛能随风飞舞,似雪花、似棉絮。 师:你的知识真多,而且还能用“似……似……”这样的比喻句来介绍。 师:是啊,我们的梦飞啊飞,飞来了遥远的地方,这遥远的地方会是哪儿呢?我们飞到那儿去干什么呢?请你展开想像的翅膀,大胆地想一想,说一说。 生1:可能是飞到南极,与企鹅对话; 生2:可能是飞到宇宙,去探索宇宙的奥秘。 师:孩子们,你们真了不起,虽然年纪小,但梦想却如此远大,老师为有你们这样的学生感到骄傲,那就让我们带着自己美好的梦想,再来读一读这一节吧!(齐读)

  5、汇报第五小节。

  生1:我们带着梦想飞到远方时,还要和爸爸、妈妈商量。 师:是呀,要商量什么?

  生2:怕爸爸、妈妈惦记所以要告诉妈妈、爸爸。

  生3:到遥远的地方爸爸、妈妈不同意怎么办呀,应和爸爸、妈妈商量一下,同意了才能去。

  生4:……

  五、整体读文,深入感知。

  1、指名读。

  师:谁愿意把这首小诗读给大家听,同学们认真听,一会儿评一评。 找生读,读后评。 生1:他读的很有感情。 生2:他读时我好像也变成了桃花、柳树,变成风筝飞上了蓝天…… 师:说的可真好。是呀,读书就该这样,边读、边想、边感受,一定能把小诗读好。

  2.配乐读。

  师:让我们配上音乐一起来背背这首小诗吧! (课件播放音乐,学生选择自己喜欢的小节背。) 〖点评:让学生在音乐中感受想像空间,给人一种走进〗

  六、畅谈感受。

  师:学完了这课你有什么想法或你想给自己和大家留什么作业?

  生:我想…… 师小结:孩子们,你们的心是火红的,更是奔放的,小花、小草、柳絮、蒲公英是我们的梦想,飞上月球,遨游太空更是我们美好的幻想。我记得爱因斯坦说过这样一句话:“想像力远比知识本身更重要。”那就让我们从现在开始,插上想像的翅膀,用我们的刻苦和勤奋去努力实现我们美好的梦想吧!

  教学反思

  这节课上完了,但却让我久久不能平静。我感叹孩子丰富的想像力,感叹孩子的聪明伶俐,感叹孩子愿意把自己的快乐与大家分享。孩子们无论是在朗读小诗上,还是续编小诗,以及小组交流中都是那么积极主动,他们被小诗所吸引,被小诗所陶醉,所以在编小诗中他们会想到把眼睛装在“神舟五号”上、装在宇宙中、装在春天里……无尽的遐想给孩子插上翅膀,让他们放飞想像,放飞理想。 在教学中我也融入其中,成为他们中的一员,和他们一起读书,一起讨论,一起想像。今后在语文课中,我还要与他们一同学习,一同感悟文章的美。

  课堂教学实录总评

  《语文课程标准》在教学建议中特别指出:“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”朱老师的这节课,充分体现了这一点。首先,新课开始时的激趣导入,一下子就集中了全体学生的注意力,为下面的学习准备了良好的心理状态。而且多次为学生创设想像的空间,真正激发了学生内在的学习动因。其次,在学生自己读诗、独立思考的基础上,又到小组交流,有利于集思广益、增进交流,锻炼表达、扩大知识面。便于教师更好地了解学生。在这其中,教者又安排了拓展思维的练习,让学生展开想像的翅膀,尝试写一首小诗。孩子的思维飞起来了,他们想到了把眼睛安在月亮上,安在电脑上,甚至把眼睛安在“神舟五号”上……另外,朱老师过渡语的设计给听课的老师留下了深刻的印象,从整节课充满诗情画意的语言中,可以感受到这是一位文化底蕴十分丰富的教师,语言锤炼得也十分到位!我们的新课程正是需要这样的优秀教师。