《雪孩子》课文原文
雪,下个不停,一连下了好几天。
这天早上,天晴了,兔妈妈要出门去。小白兔嚷起来:“妈妈,妈妈,我也要去!”
兔妈妈说:“好孩子,妈妈有事,你不能跟着去。”兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。小白兔有了小伙伴,就不跟妈妈去了。
小白兔跳舞给雪孩子看,唱歌给雪孩子听。他玩累了,就回家去睡午觉。“屋子里真冷,赶紧往火堆里舔把柴吧!”
小白兔添了柴,把火烧得旺旺的,屋子里渐渐暖和了。他躺在床上,闭上眼睛,一会儿就睡着了。
火越烧越旺。哎呀,火把旁边的柴堆烧着了!小白兔睡得正香,他一点儿也不知道。
“不好了!小白兔家着火了!”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟,蹿出火星,他一边喊,一边向小白兔家奔去。
“小白兔,小白兔!你在哪里?”雪孩子冲进屋里,冒着呛人的烟、烫人的火,找哇找哇,终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来,跑到屋外。
小白兔得救了,雪孩子却浑身水淋淋的。
这时候,树林里的小猴子、小山羊都赶来救火了。不一会儿,大家就把火扑灭了。
兔妈妈回来了,激动地说:“谢谢大家来救火,救了小白兔,谢谢大家!”
“咦,是谁救了小白兔?”小动物们说,“真得谢谢他呢!”
这时,救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。
不,雪孩子还在呢!瞧,太阳晒着晒着,他变成了很轻很轻的水汽。飞呀,飞呀,飞上天空,变成了一朵白云,一朵美丽的白云。
《雪孩子》教案
【教学理念】
新课标明确指出:“走进新课程,步入新课程,要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神,要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教育改革中,要坚持‘一个为本’即以学生的发展为本。”从发展心理学品质教学的情况下,学生的思维会有一定质的飞跃,否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说,这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期,良好的'语言发展会促进一个人各方面能力的发展。综上所述,本课教学设计的指导思想就是抓住一条主线,两基本点。一条主线是指以学生发展为主线,两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时,给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。
【教材分析】
《雪孩子》课文描述了一场美丽的大雪过后,小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子,雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来,为了救大火中的小白兔,雪孩子却化了。它飞到了空中,成了一朵很美很美的白云。文章文质兼美、极有意境、极富童趣,有利于启迪学生的智慧,激发学生的想象、陶冶学生的情操;有利于老师创造性地理解和便用教材;看图读文,使学生获得真实情感体验。进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。
课文一共有8个自然段,语言生动优美,课文插图形象地再现了课文的内容。要求认识10个生字;写好“瓜、衣、来”三个字;知道“香”是多义词;“又“字连用可表示两种情况同时存在。第6~8自然段是文章重点,注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。通过演示课件,突出重点,突破难点。
【学生分析】
一年级的学生以形象为思维为主,因此在本节课的教学中,将课文内容以动画的形式展现出现,以激发学生学习的兴趣和对课文的理解。低年级的学生在识字过程中,注意力易分散,因此通过动画手段将学生易错的地方重点展示出来,加深学生的印象。
【教学目标】
1、认识10个生字,会写'瓜、衣、来'3个字,认识1个偏旁'孑'。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得当别人有困难的时候,要勇于伸出援助之手。
4、了解雪与云之间的变化过程
【教学重难点】
识字、写字和朗读课文。
【教学时间】
二课时
【教学准备】
多媒体课件
第一课时
教学要求:
1、认识10个生字,认识1个偏旁'子'
2、正确、流利、有感情地朗读课文
教学重点
认识10个生字,知道雪会变成云
教学过程
1.会读本课生字。
2.会读课文,理解课文内容。
教学步骤:
一、谈话导入,激发兴趣
(一)师:亲爱的小朋友们,今天老师给大家带来了一件小礼物,你们看,这是什么呀?
1.出示雪孩子的图片:
2.生答
3.师:我们就叫他雪孩子吧。
(二)师:(板书:雪孩子,出示生字卡“孩”)谁认识这个字?你是怎么认识的?
学生畅所欲言,最后归纳出低年级学生识字的方法:可以问老师,问同学,问爸爸,问妈妈,插语文书后面的生字表,还可以进行猜读,如果以后学会了查字典,还可以用查字典的方法等。引导认识偏旁“孑”。
二、创设情境,整体感知
(一)动画播放
师:这篇课文写了雪孩子的什么事呢?我们一起来听这个感人的故事吧。播放课件
(二)学生读文
师:小朋友听了这么美的朗读,已经迫不及待的自己想朗读课文了是吗?好,请大家自由朗读课文,一共读三遍,前两遍自由朗读,边读边注明自然段,第三遍与前后桌合作,每人读一个自然段,相互提示正确朗读。
(三)检查自读情况,读后正音记字。
课文不注拼音,除10个生字外,还有“累、息、柴、救、却”5个字没学过,还有多音字“着”,教师检查时要注意正音。10个生字中,“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记。注意区别“往、住”两字。
1.认读生字
利用课件中的认一认部分,教学生字。
2.同音字比较:化——画,到——道,只——知,还——孩。
3.指名分段朗读课文,师生评价。
教师强调“着”的读音,还要正确处理轻声的读法,如:房子上、树上、地上的“子”“上”。休息的“息”
4.正音后同桌互相接读课文,教师巡视发现问题,及时纠正。
(四)读童谣,巩固识字。
播放课件中的念童谣部分,学生跟读。
三、仔细观察,认真书写
(一)师:小朋友,我们都是学习的小主人,一定会看田字格上的范字。请小朋友仔细观察范字,然后尝试着写一写生字,每个生字写两遍。
1.利用课件中的写一写部分,指导书写。
2.学生观察后练习写字。
(二)自信的小朋友向大家介绍自己的写字经验。
(三)教师结合情况适当指导。
1.瓜:上撇平短,左撇竖长,与捺对称。
2.衣:点居中,不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔,向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔,最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接,向右伸展与撇对称。
(四)继续书写,展评。
板书:
来
衣
瓜
雪 孩 子
第二课时
教学目的:
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、练习正确书写3个生字
3、指导完成课后练习读读说说
教具准备:
生字卡片
一、复习导入
1、上节课,我们认识了许多生字宝宝,看看你们还记得他们吗?(开火车读,齐读)
2、我们初读了课文谁还记得这篇课文主要讲一件什么事呢?
是的,(故事编得好,还不够,还要讲得绘声绘色的,别人才肯听,这节课,我要选几个播音员出来。)
二、细品课文,指导朗读
1、第一自然段
齐读,想一想,这个故事发生之前天气是怎样的?
从哪些词语看出雪下得很大?
说得真好!谁来读读这句话?闭上眼睛读一读。(想象一下第一节课时讲的雪景)
注意:“一天一夜”“一片白”要重读。
2、第二、三自然段
这天天晴了,兔妈妈要出去找吃的,小白兔一个人在家怎么办呢?
小声读二、三自然段
这两段,你们读懂了什么?
这是一个怎样的雪孩子?小白兔喜欢吗?你从哪些词语看出来的?
他们是怎么玩的?又唱又跳
“又唱又跳”是怎样的?演小白兔(看来这只小白兔心情不错)指名读、齐读
说一说:你能用“又——又——”说说他们还会怎么玩呢?
能用“又——又——”说说他们的样子吗?
过渡:快乐的时光总是那么短暂,意想不到的灾难在不知不觉中来临了,
3、四、五、六自然段
(打开书,找到四、五、六自然段,自由读,想一想发生了一件什么事?)
出示四、五、六三幅图,先讲发生了什么事,再练读。
小白兔知道吗?你看他睡得正香呢?真是急死人了,你们急吗?
(请你读这句话,齐读)
火越烧越大,还冒着滚滚的浓烟,请你读“雪孩子看见小白兔家着火了,就飞快地跑过去。”
4、小白兔的命运如何呢?请往下看?(指名读)
你们看到了什么?雪孩子呢?化了什么意思?(联系生活理解雪遇到热会化)
小白兔看到化了的雪孩子会怎样?(读)
面对熊熊的大火,雪孩子不顾一切地冲进火海里,(读)
烟是那么的呛人,火是那么烫,雪孩子的身体开始融化,他浑然不顾,终于在大火中找到了小白兔,当他把小白兔送到安全的地方时,他的眼珠掉到了地上,他的头完全融化了,我们的雪孩子化成了一滩水。(请同学们带着感受读这句话(配乐读)
多么善良的雪孩子啊,多么勇敢的雪孩子啊,难道他就这样离开我们了吗?
5、出示图八
小白兔舍得他的雪孩子吗?他会对变成白云的雪孩子说些什么?生说,后带着感受读(低沉地读)
兔妈妈回来了,他会对变成白云的雪孩子说些什么?(感激地读)
你看雪孩子的神情是怎样?他会说些什么?(自豪地读)
你们想对雪孩子说些什么?
6、夸夸雪孩子
7、请八个同学当播音员给这几幅图配音
三、拓展延伸
1、这篇课文学完了,你们还有问题要问吗?
雪孩子还会回来吗?放水循环的图片
2、假如你是雪孩子,你还有更好的办法救小白兔吗?
四、书法小擂台
两个字教法与第一课时相似
先是读音,字理,组词,记字形,再观察在田字格中是的位置、笔画,看范写,最后练写。
衣:点居中,不与横相连,第三笔处,横中间看起笔取后,“捺”低于撇相接向右伸展。
来:一横短,二横长,竖在横中线上,撇和捺要差不多长
五、课后作业
续编故事《雪孩子又回来了》
板书:
雪孩子舍己救人可爱
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