争吵课文的主要内容

　　争吵课文的主要内容

　　今天我和可莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他。今天早晨，小石匠病了，老师叫我替他抄写每月故事。我正抄着，坐在旁边的可莱谛忽然碰了一下我的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，把本子弄脏了，字迹也看不清了。我火了，就骂了他一句。

　　他却只是微笑着说：“我不是故意的。”

　　我本来会相信他的，可是他的笑使我很不高兴。我想：“哼，得了奖，就自以为了不起了！”于是我想报复他，过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。

　　可莱谛气得脸都红了。“你这是故意的！”他说着就举起手来。正好给老师看见了，可莱谛就缩回手去，说：“我在外边等你！”

　　我心里觉得很不安。我很后悔不该那样做。可莱谛是个很好的人，他绝对不会是故意的。我想起那次去他家玩的时候，他帮助母亲干活、服侍生病的母亲的情形。还有他来我家的时候，我们全家都诚心诚意地欢迎他，父亲又是那么喜欢他的种种情形。啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的.事该多好啊！我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是要我去向他承认错误，我却觉得太丢脸。我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝儿都开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。想到这里我觉得可莱谛很可爱。我心时暗暗说“云向他认错吧！”可是“请原谅我”这几个字却是无论如何都说不出口来。

　　可莱谛不时用眼睛瞟我，但他的眼里表示出来的不是愤怒而是悲哀。

　　他又说：“我在外边等着你！”我回答说：“我也等着你！”我心里想着父亲对我说过的话：“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。”

　　因为心里有事，老师讲的功课我一句也没有听进去。

　　终于挨到了放学的时候。我在街上独自走着，听见可莱谛从后面跟上来。我手里拿着戒尺站住等他。他向我走来，我便举起戒尺准备防御。

　　“不，安利柯！”可莱谛微笑着用手拨开戒尺，温和地对我说：“让我们还像从前那样做好朋友吧！”

　　我惊呆了。我觉得有两只手搭在我的肩上，我已经在他的怀抱里了。

　　他吻着我说：“以后我们再不要吵架了，好吗？”

　　“再也不了！再也不了！”我回答说。然后我们就高高兴兴地分手了。

　　回到家里，我把这件事告诉了父亲，本想叫父亲高兴一下，不料父亲把脸一沉，说：“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅。况且你不应向一个比你高尚的朋友举起戒尺！”说着从我手里夺过戒尺，折成两段，扔到墙角去。

　　延伸阅读——争吵的教学设计

　　教学目标 ：

　　1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。

　　2、学习生字词。

　　3、有感情朗读课文。

　　教学重点：联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含 义。

　　课时安排：两课时。

　　第一课时

　　教学目标 ：1、初读课文，感知课文内容。

　　2、学习生字词。

　　3、朗读课文。

　　教学过程 ：

　　一、揭题质疑。

　　1、指读课题，正音吵是翘舌音，争翘舌音、后鼻音。

　　2、质疑。（谁和谁，为什么，怎样，后各有什么表现，这件事使我们明白了什么。）

　　3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）

　　二、自读课文、自学生字。

　　1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。

　　2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。

　　三、指读课文，感知课文内容。

　　1、请八位同学分别朗读课文。

　　2、纠正字形哼、御，正音肘是翘舌音，竟是后鼻音。

　　四、再读课文，解决问题

　　1、谁和谁（我和克莱谛）板书：我、克莱谛

　　2、为什么。

　　①自读14自然段

　　②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子

　　五、小结

　　这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了谁和谁和为什么两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。

　　第二课时

　　教学目标 ：1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱

　　2、理解父亲说的话的含义

　　3、有感情朗读课文

　　教学过程 ：

　　一、再读课文，解决问题

　　1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。

　　2、出示问题：怎样。

　　3、学生自读14自然段。

　　4、指导朗读描写怎样的句子。

　　① 讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄

　　脏他的本子？（心里嫉妒）

　　②理解嫉妒一词。

　　③指导朗读描写克莱谛生气的句子。

　　5、解决后各有什么表现的句子。

　　①学生自读58自然段。

　　②讨论后我的表现。

　　a.我觉得多好！

　　b.练读（读出后悔的语气）

　　c.指读

　　③我记起怎么也说不出来。练读、指读（读出矛盾的心里）

　　④克莱谛有怎样的表现？（克莱谛悲哀）

　　⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？

　　⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。

　　⑦这时我却在想些什么？（只是想到防御）

　　6、解决的结果。

　　①自读913自然段

　　②请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好

　　③指读913自然段

　　④理解举起尺子含义

　　⑤分角色朗读

　　7、解决这件事使我们明白了什么？

　　①自读14自然段

　　②讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。

　　8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。

　　板书设计 ：

　　弄脏本子

　　我 克莱谛

　　重归于好