青蛙与蜻蜓课文内容
最近在动物森林里出了一条特大新闻,蜻蜓上电视了,成了捕蚊高手,大家都表彰它,整个森林里都洋溢着喜庆欢乐的气息。
可是唯独青蛙却孤独地闷声坐在森林一隅的荷塘里生着闷气,埋怨着不公平,“论捕捉蚊子我的技巧可比蜻蜓要强多了,我还指点过他,这个称号按道理来说应该是属于我的!”青蛙愤懑地想。
于是青蛙为了告诉别人他比蜻蜓要厉害,便到处跟其他动物说蜻蜓的捕蚊技巧都是跟他学的,没他厉害。仿佛这样就能让森林捕蚊高手的称号易主了。
就在青蛙又一次给其他动物宣扬自己比蜻蜓厉害的时候,森林的公共电视里面又开始播放关于蜻蜓的采访了。只见记者问道:“您身为森林第一捕蚊高手,请问究竟有什么捕蚊秘诀呢?”青蛙以为蜻蜓要像自己一样吹嘘功绩了,愤愤转过头去。没想到电视里的蜻蜓谦虚地说道:“其实森林的第一捕蚊高手应该是青蛙啊,我没他厉害呢。我的很多捕蚊技巧都是因为他的指点才能得到提高啊。”
青蛙听到这里,羞愧的低下头,红着脸不语,因为他为自己不好的行为感到羞愧极了。
蜻蜓回到森林,动物们都纷纷围过来观看这位上了电视的捕蚊高手,青蛙也来了。这时,蜻蜓看到青蛙便过去把青蛙拉出来带到记者面前说:“他就是青蛙,他才是比我厉害多了的真正的捕蚊高手呢!”
青蛙脸红了,说:“不,你才是,你这么努力,当之无愧。”
动物们都笑了,大家都说到,你们两个,都是捕蚊高手!
青蛙与蜻蜓课文教学设计:
教学目标:
1.诵读儿歌,感受对青蛙、蜻蜓的赞美,感受押韵的语言美。
2.理解形声字声旁表音、形旁表义的规律,做到触类旁通,成批识字,同时认识到声旁表音的局限性。
3.了解声旁除了标声之外,往往兼有表意的作用。学习用这种规律识字学词(“右文”识字法)。
4.认识“蜻、蜓、呱、吱”等四个生字,会写“除、害、情、静、湖”等五个生字,体会笔画之间的“避让”。
教学重点:
理解形声字声旁表音、形旁表义的规律,做到触类旁通,成批识字,同时认识到声旁表音的局限性。
教学难点:
1. “右文”识字法。
2.体会笔画之间的“避让”
教学课时:
一课时
教学流程:
一、直接板书,体会“避让”
1.板书课题,提醒“青”字长横的舒展和“蜻”中右边“青”字为了避让虫字旁,长横左端缩短一些。
2.读课题,指导:停顿、不拖音。
二、“形声”识字,读通儿歌
1.自读课文,遇到不认识的字,猜一猜或看一看课后生字的拼音。如果没有拼音,可以问问老师。
2.相机反馈读书情况。预设指导:“庄稼”第二个字的轻声。
3.指名读课文,相机指导。
4.屏示“蜻、蜓、呱、吱”四个生字,认读,观察:发现了什么?交流。预设指导:
(1)左形右声的形声字。
(2)例举声旁如何表音、形旁如何表义。
5.生再读文,圈出文中带“青”的形声字。交流,相机板书。
预设指导:
(1)睛:形旁“目”;声旁“青”,长横避让左边。
(2)晴:形旁“日”;声旁“青”,长横避让左边。
(3)情:形旁“忄”;声旁“青”,长横避让左边。
(4)静:“青”字长横避让右边。
6.还知道哪些带青的字?
预设:请、清、精、猜……
原来带“青”的有些是形声字,有些不是形声字啊!如果有些字拿不准它的读音,还得去查查字典来确认一下。
三、“右文”识字,感受“青”美
1.指导:青,本意是指草的颜色,青青的。青青的颜色非常好,非常美,所以青字有了“美、好”的意思。
猜一猜:“青春”“青丝”“青蛙”表示什么?
预设:
(1)美好的春天,后来也指美好的年纪。
(2)漂亮的头发。
(3)美好的蛙。原来,我们能给它起名叫青蛙,不光是因为它背部有青的.颜色,还包含人们对它的喜爱在里面。
2.作为声旁的“青”字,也有“美、好”的意思。
猜一猜,同桌讨论:睛、晴、情、请、蜻……
预设:
(1)最美好的语言就是“请”。
(2)最美好的水就是三点水的“清”。
(3)眼最美的部位是“睛”。
(4)最美的心,才易动“情”。
(5)最美的昆虫是“蜻”。原来蜻蜓的名字里也包含着人们对这种昆虫的喜欢呢!
四、朗读指导,感受“品”美
1.青蛙和蜻蜓做了什么事儿,让人们觉得它们美,这么喜欢它们呢?再读文,用横线画出来。
预设指导,相机板书:
(1)小青蛙:除害虫。“害”字中竖上下避让。
(2)小蜻蜓:“好事情”具体指什么?
儿歌中没有直接说出来,但是偷偷地用一个字告诉了我们——“也”。
在这里为什么要用一个“也”字呢?
你能用“也”说一个句子吗?
2.人们觉得它们美,不是因为它们“呱呱呱,叫不停”或“静静飞去不吱声”,而是因为它们除害虫,做了好事情。
五、对比诵读,感受“韵”美
1.师破坏“押韵”,改编儿歌;生对比读原文和改编内容,找原因,谈感受。
预设指导:
(1)哪个好?
(2)要想把诗歌写的读起来美美的,要注意“押韵”。
2.美读、美背原儿歌。
六、实践“避让”,把字写美
1.小结:通过“除、害、情、静”等字的学习,知道要想字写得漂亮,要注意笔画之间的“避让”。
2.自学“湖”如何“避让”——“古”写长横左右两端均避让。
3.生写,师巡视,展示指导。
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