青蛙与蜻蜓课文内容

　　青蛙与蜻蜓课文内容

　　最近在动物森林里出了一条特大新闻，蜻蜓上电视了，成了捕蚊高手，大家都表彰它，整个森林里都洋溢着喜庆欢乐的气息。

　　可是唯独青蛙却孤独地闷声坐在森林一隅的荷塘里生着闷气，埋怨着不公平，“论捕捉蚊子我的技巧可比蜻蜓要强多了，我还指点过他，这个称号按道理来说应该是属于我的！”青蛙愤懑地想。

　　于是青蛙为了告诉别人他比蜻蜓要厉害，便到处跟其他动物说蜻蜓的捕蚊技巧都是跟他学的，没他厉害。仿佛这样就能让森林捕蚊高手的称号易主了。

　　就在青蛙又一次给其他动物宣扬自己比蜻蜓厉害的时候，森林的公共电视里面又开始播放关于蜻蜓的采访了。只见记者问道：“您身为森林第一捕蚊高手，请问究竟有什么捕蚊秘诀呢？”青蛙以为蜻蜓要像自己一样吹嘘功绩了，愤愤转过头去。没想到电视里的蜻蜓谦虚地说道：“其实森林的第一捕蚊高手应该是青蛙啊，我没他厉害呢。我的很多捕蚊技巧都是因为他的指点才能得到提高啊。”

　　青蛙听到这里，羞愧的低下头，红着脸不语，因为他为自己不好的行为感到羞愧极了。

　　蜻蜓回到森林，动物们都纷纷围过来观看这位上了电视的捕蚊高手，青蛙也来了。这时，蜻蜓看到青蛙便过去把青蛙拉出来带到记者面前说：“他就是青蛙，他才是比我厉害多了的真正的捕蚊高手呢！”

　　青蛙脸红了，说：“不，你才是，你这么努力，当之无愧。”

　　动物们都笑了，大家都说到，你们两个，都是捕蚊高手！

　　青蛙与蜻蜓课文教学设计：

　　教学目标：

　　1.诵读儿歌，感受对青蛙、蜻蜓的赞美，感受押韵的语言美。

　　2.理解形声字声旁表音、形旁表义的规律，做到触类旁通，成批识字，同时认识到声旁表音的局限性。

　　3.了解声旁除了标声之外，往往兼有表意的作用。学习用这种规律识字学词（“右文”识字法）。

　　4.认识“蜻、蜓、呱、吱”等四个生字，会写“除、害、情、静、湖”等五个生字，体会笔画之间的“避让”。

　　教学重点：

　　理解形声字声旁表音、形旁表义的规律，做到触类旁通，成批识字，同时认识到声旁表音的局限性。

　　教学难点：

　　1. “右文”识字法。

　　2.体会笔画之间的“避让”

　　教学课时：

　　一课时

　　教学流程：

　　一、直接板书，体会“避让”

　　1.板书课题，提醒“青”字长横的舒展和“蜻”中右边“青”字为了避让虫字旁，长横左端缩短一些。

　　2.读课题，指导：停顿、不拖音。

　　二、“形声”识字，读通儿歌

　　1.自读课文，遇到不认识的字，猜一猜或看一看课后生字的拼音。如果没有拼音，可以问问老师。

　　2.相机反馈读书情况。预设指导：“庄稼”第二个字的轻声。

　　3.指名读课文，相机指导。

　　4.屏示“蜻、蜓、呱、吱”四个生字，认读，观察：发现了什么？交流。预设指导：

　　（1）左形右声的形声字。

　　（2）例举声旁如何表音、形旁如何表义。

　　5.生再读文，圈出文中带“青”的形声字。交流，相机板书。

　　预设指导：

　　（1）睛：形旁“目”；声旁“青”，长横避让左边。

　　（2）晴：形旁“日”；声旁“青”，长横避让左边。

　　（3）情：形旁“忄”；声旁“青”，长横避让左边。

　　（4）静：“青”字长横避让右边。

　　6.还知道哪些带青的字？

　　预设：请、清、精、猜……

　　原来带“青”的有些是形声字，有些不是形声字啊！如果有些字拿不准它的读音，还得去查查字典来确认一下。

　　三、“右文”识字，感受“青”美

　　1.指导：青，本意是指草的颜色，青青的。青青的颜色非常好，非常美，所以青字有了“美、好”的意思。

　　猜一猜：“青春”“青丝”“青蛙”表示什么？

　　预设：

　　（1）美好的春天，后来也指美好的年纪。

　　（2）漂亮的头发。

　　（3）美好的蛙。原来，我们能给它起名叫青蛙，不光是因为它背部有青的.颜色，还包含人们对它的喜爱在里面。

　　2.作为声旁的“青”字，也有“美、好”的意思。

　　猜一猜，同桌讨论：睛、晴、情、请、蜻……

　　预设：

　　（1）最美好的语言就是“请”。

　　（2）最美好的水就是三点水的“清”。

　　（3）眼最美的部位是“睛”。

　　（4）最美的心，才易动“情”。

　　（5）最美的昆虫是“蜻”。原来蜻蜓的名字里也包含着人们对这种昆虫的喜欢呢！

　　四、朗读指导，感受“品”美

　　1.青蛙和蜻蜓做了什么事儿，让人们觉得它们美，这么喜欢它们呢？再读文，用横线画出来。

　　预设指导，相机板书：

　　（1）小青蛙：除害虫。“害”字中竖上下避让。

　　（2）小蜻蜓：“好事情”具体指什么？

　　儿歌中没有直接说出来，但是偷偷地用一个字告诉了我们——“也”。

　　在这里为什么要用一个“也”字呢？

　　你能用“也”说一个句子吗？

　　2.人们觉得它们美，不是因为它们“呱呱呱，叫不停”或“静静飞去不吱声”，而是因为它们除害虫，做了好事情。

　　五、对比诵读，感受“韵”美

　　1.师破坏“押韵”，改编儿歌；生对比读原文和改编内容，找原因，谈感受。

　　预设指导：

　　（1）哪个好？

　　（2）要想把诗歌写的读起来美美的，要注意“押韵”。

　　2.美读、美背原儿歌。

　　六、实践“避让”，把字写美

　　1.小结：通过“除、害、情、静”等字的学习，知道要想字写得漂亮，要注意笔画之间的“避让”。

　　2.自学“湖”如何“避让”——“古”写长横左右两端均避让。

　　3.生写，师巡视，展示指导。