青蛙与蜻蜓课文内容

刘莉莉老师

  青蛙与蜻蜓课文内容

  最近在动物森林里出了一条特大新闻,蜻蜓上电视了,成了捕蚊高手,大家都表彰它,整个森林里都洋溢着喜庆欢乐的气息。

  可是唯独青蛙却孤独地闷声坐在森林一隅的荷塘里生着闷气,埋怨着不公平,“论捕捉蚊子我的技巧可比蜻蜓要强多了,我还指点过他,这个称号按道理来说应该是属于我的!”青蛙愤懑地想。

  于是青蛙为了告诉别人他比蜻蜓要厉害,便到处跟其他动物说蜻蜓的捕蚊技巧都是跟他学的,没他厉害。仿佛这样就能让森林捕蚊高手的称号易主了。

  就在青蛙又一次给其他动物宣扬自己比蜻蜓厉害的时候,森林的公共电视里面又开始播放关于蜻蜓的采访了。只见记者问道:“您身为森林第一捕蚊高手,请问究竟有什么捕蚊秘诀呢?”青蛙以为蜻蜓要像自己一样吹嘘功绩了,愤愤转过头去。没想到电视里的蜻蜓谦虚地说道:“其实森林的第一捕蚊高手应该是青蛙啊,我没他厉害呢。我的很多捕蚊技巧都是因为他的指点才能得到提高啊。”

  青蛙听到这里,羞愧的低下头,红着脸不语,因为他为自己不好的行为感到羞愧极了。

  蜻蜓回到森林,动物们都纷纷围过来观看这位上了电视的捕蚊高手,青蛙也来了。这时,蜻蜓看到青蛙便过去把青蛙拉出来带到记者面前说:“他就是青蛙,他才是比我厉害多了的真正的捕蚊高手呢!”

  青蛙脸红了,说:“不,你才是,你这么努力,当之无愧。”

  动物们都笑了,大家都说到,你们两个,都是捕蚊高手!

  青蛙与蜻蜓课文教学设计:

  教学目标:

  1.诵读儿歌,感受对青蛙、蜻蜓的赞美,感受押韵的语言美。

  2.理解形声字声旁表音、形旁表义的规律,做到触类旁通,成批识字,同时认识到声旁表音的局限性。

  3.了解声旁除了标声之外,往往兼有表意的作用。学习用这种规律识字学词(“右文”识字法)。

  4.认识“蜻、蜓、呱、吱”等四个生字,会写“除、害、情、静、湖”等五个生字,体会笔画之间的“避让”。

  教学重点:

  理解形声字声旁表音、形旁表义的规律,做到触类旁通,成批识字,同时认识到声旁表音的局限性。

  教学难点:

  1. “右文”识字法。

  2.体会笔画之间的“避让”

  教学课时:

  一课时

  教学流程:

  一、直接板书,体会“避让”

  1.板书课题,提醒“青”字长横的舒展和“蜻”中右边“青”字为了避让虫字旁,长横左端缩短一些。

  2.读课题,指导:停顿、不拖音。

  二、“形声”识字,读通儿歌

  1.自读课文,遇到不认识的字,猜一猜或看一看课后生字的拼音。如果没有拼音,可以问问老师。

  2.相机反馈读书情况。预设指导:“庄稼”第二个字的轻声。

  3.指名读课文,相机指导。

  4.屏示“蜻、蜓、呱、吱”四个生字,认读,观察:发现了什么?交流。预设指导:

  (1)左形右声的形声字。

  (2)例举声旁如何表音、形旁如何表义。

  5.生再读文,圈出文中带“青”的形声字。交流,相机板书。

  预设指导:

  (1)睛:形旁“目”;声旁“青”,长横避让左边。

  (2)晴:形旁“日”;声旁“青”,长横避让左边。

  (3)情:形旁“忄”;声旁“青”,长横避让左边。

  (4)静:“青”字长横避让右边。

  6.还知道哪些带青的字?

  预设:请、清、精、猜……

  原来带“青”的有些是形声字,有些不是形声字啊!如果有些字拿不准它的读音,还得去查查字典来确认一下。

  三、“右文”识字,感受“青”美

  1.指导:青,本意是指草的颜色,青青的。青青的颜色非常好,非常美,所以青字有了“美、好”的意思。

  猜一猜:“青春”“青丝”“青蛙”表示什么?

  预设:

  (1)美好的春天,后来也指美好的年纪。

  (2)漂亮的头发。

  (3)美好的蛙。原来,我们能给它起名叫青蛙,不光是因为它背部有青的.颜色,还包含人们对它的喜爱在里面。

  2.作为声旁的“青”字,也有“美、好”的意思。

  猜一猜,同桌讨论:睛、晴、情、请、蜻……

  预设:

  (1)最美好的语言就是“请”。

  (2)最美好的水就是三点水的“清”。

  (3)眼最美的部位是“睛”。

  (4)最美的心,才易动“情”。

  (5)最美的昆虫是“蜻”。原来蜻蜓的名字里也包含着人们对这种昆虫的喜欢呢!

  四、朗读指导,感受“品”美

  1.青蛙和蜻蜓做了什么事儿,让人们觉得它们美,这么喜欢它们呢?再读文,用横线画出来。

  预设指导,相机板书:

  (1)小青蛙:除害虫。“害”字中竖上下避让。

  (2)小蜻蜓:“好事情”具体指什么?

  儿歌中没有直接说出来,但是偷偷地用一个字告诉了我们——“也”。

  在这里为什么要用一个“也”字呢?

  你能用“也”说一个句子吗?

  2.人们觉得它们美,不是因为它们“呱呱呱,叫不停”或“静静飞去不吱声”,而是因为它们除害虫,做了好事情。

  五、对比诵读,感受“韵”美

  1.师破坏“押韵”,改编儿歌;生对比读原文和改编内容,找原因,谈感受。

  预设指导:

  (1)哪个好?

  (2)要想把诗歌写的读起来美美的,要注意“押韵”。

  2.美读、美背原儿歌。

  六、实践“避让”,把字写美

  1.小结:通过“除、害、情、静”等字的学习,知道要想字写得漂亮,要注意笔画之间的“避让”。

  2.自学“湖”如何“避让”——“古”写长横左右两端均避让。

  3.生写,师巡视,展示指导。