灰雀的课文原文

　　灰雀的课文原文：

　　有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

　　一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。

　　这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”

　　男孩说：“没……我没看见。”

　　列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”

　　那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。

　　列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”

　　男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”

　　列宁问：“会飞回来?”

　　“一定会飞回来!”男孩肯定地说。

　　第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。

　　列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好!灰雀，昨天你到哪儿去了?”

　　当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的`。

　　附教学设计：

　　【课程标准】

　　1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　3、初步感受作品中生动的形象和优美的语言。

　　【教学目标】

　　1、了解课文内容，有感情的朗读课文；

　　2、通过具体的词语体会描写灰雀的句子用词的准确。

　　2、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。

　　3、体会列宁对生命的博爱，懂得知错就该也是诚实。

　　【评价任务设计】

　　1、学生试着概述课文的主要内容；

　　2、找出课文中描写灰雀的句子并进行感悟积累；

　　3、划出列宁非常喜欢灰雀的句子并感悟体会；

　　4、在教师的指导下分角色朗读课文。

　　【教学过程】

　　一、直接导入，整体把握

　　1、教师板书课题，学生书空。

　　2、根据预习，看着“列宁、小男孩、灰雀”三个名字，简单说说课文讲了一件什么事？

　　二、直奔重点，综合指导

　　1、找出课文中描写灰雀的句子，学生读。去掉“来回、婉转”两个词，变成“它们在树枝间跳动，歌唱，非常惹人喜爱。”感觉好不好？为什么不好？体会用词的准确。

　　2、用横线划出列宁很喜欢灰雀的句子，然后有感情地读一读，看看他有多么喜欢灰雀。预设：

　　（1）“列宁每次走到白桦树下……面包渣和谷粒。”是啊，不喜欢就不会给他们带食物;（每次）“每次”是指漏掉几次？一次都不漏地停下来看，喜欢不喜欢？

　　（2）“一天，列宁又来到公园……也没有找到。”哪个词？（找遍）找遍了是怎样找？如此细致，喜欢不喜欢？

　　（3）“列宁说……他怕冷。”从这句你能读出列宁的心里——（担心）担心它就是爱它，谁能读出这份爱！

　　（4）“列宁自言自语地说……飞不回来了。”“自言自语”是什么意思？此时列宁的心情是——谁来读？

　　（5）“你好！灰雀……哪儿去了？”列宁把灰雀当成了——是啊，我们不是早就说鸟是——

　　三、比较人物，体验情感

　　1、列宁爱灰雀，小男孩爱不爱？只是他们爱的方式有所不同，列宁爱，给它自由，小男孩爱，抓回自己的家里，谁的爱更博大？故事的结尾是灰雀——小男孩也——这个结尾好不好？

　　2、泡泡语问题：列宁为什么不问小男孩？根据学生的回答，教师评价：

　　（1）知错就改也挺诚实

　　（2）爱护小男孩，不伤自尊心。

　　四、角色朗读、情感升华

　　引导学生总结列宁对灰雀的爱，小男孩的内心活动，将这种情感带入课文，分组分角色朗读课文，学生评价。

　　【小结及作业】

　　列宁不但爱鸟，更爱——同学们，爱能让人知错就改，爱能让人与动物和谐相处，让我们记住伟大革命家列宁爱的故事，学会爱自己，爱他人，爱这个美好的世界！

　　1、把课文中描写灰雀的句子抄下来；

　　2、搜集列宁的故事读一读。