苏教版燕子课文内容

苏教版燕子课文内容

　　燕子这篇课文主要讲了什么呢?其主要内容是什么呢?今天我们就一起来了解一下苏教版燕子课文内容吧!

　　苏教版燕子课文内容

　　课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行的情景。第四自然段写燕子落在电线上休息。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天及“燕子”这一春天使者的喜爱之情。

　　苏教版燕子课文

　　一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。

　　阳春三月，下过几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。

　　在微风中，在阳光中，燕子带着剪刀似的尾巴，斜着身子在天空中掠过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。

　　有几对燕子飞倦了，落在电线上。嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。这多么像正待演奏的曲谱哇!

　　燕子教学设计

　　教学目标：

　　1、学会本课生字理解由生字组成的词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受燕子的外形美、飞行美、休息美及春天的美，激发对大自然的热爱。

　　教学重、难点：理解新词及课文内容，感悟燕子及春光的美。

　　教学准备：

　　师：挂图、配乐录音带

　　生：预习课文、查找燕子的有关资料

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学任务: 初读课文，理清课文脉络，检查预习。

　　教学过程：

　　一、谈话导入、揭示课题

　　1、师：同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗?(出示挂图)它就是我们要学习的这篇课文的主角。(板：燕子)指导“燕”字的.书写。

　　2、交流观察到的内容，用一两句话说说燕子。

　　3、交流收集到的有关燕子的资料。

　　(设计意图：调动学生已有的生活经验说燕子，交流收集的资料进一步了解燕子，激发对燕子的喜爱之情，为学文做了铺垫。)

　　二、初读感知，检查预习

　　1、导：让我们一起走进课文，感受郑振铎先生笔下的燕子。播放录音或范读。

　　2、生交流文中燕子留给你的印象。

　　3、检查预习。

　　a、读本课生字并组词。

　　b、开火车读文，师生相机正音

　　c、再读全文，提出不理解的地方，师生讨论解决梳理所提问题。

　　三、再读课文，理清文脉

　　1、指生分自然段朗读课文。生交流：每个自然段分别都写了什么?

　　师相机板书： 外形 赶来 飞行 休息

　　2、用自己喜欢的方式练习朗读课文，边读边思考提出的问题。

　　交流自己的收获。(可以读一段课文，可以说说自己读懂的地方。)

　　(设计意图：切实过好“认读关”，对课文中的燕子形成整体印象。学文从疑问开始，培养学生的问题意识及学习的主动性。)

　　四、课堂小结

　　同学们很会读书，一节课我们了解了课文的主要内容，解决了一些疑问，还把课文读熟练了，下节课我们再细细品味文章的美。

　　五、作业设计

　　1、抄写生字新词。

　　2、练习背诵课文。

　　第二课时

　　教学任务： 朗读感悟品味课文，积累句段。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、上节课我们已经初步学习了燕子，本课的生字词你都会读会认了吗?

　　出示生字新词，指生认读：

　　俊俏 活泼 机灵 荡漾 灿烂

　　掠过 偶尔 圆晕 映衬 鲜艳

　　2、这篇文章主要从哪几方面写了燕子?

　　师相机板：外形→赶来→飞行→休息

　　二、品味文章

　　(一)第一自然段

　　1、指生读此段。交流：作者从哪几方面描写了燕子的?(师相机板：羽毛 翅膀 尾巴)

　　2、问：你最喜欢作者用得哪个词?为什么?你能读出作者的心声吗?(生自由练读)

　　3、指生有感情地读。你觉得这是一只怎样的小燕子?(师相机板书)

　　4、完成填空：

　　一身( )的羽毛，一对( )的翅膀，加上( )的尾巴，这就是( )的小燕子。

　　5、再默读此段想想作者运用了怎样的写作顺序?师相机总结，指导学生写写自己喜欢的小动物。

　　6、生练习写作，指两生读。师生共同评议。

　　(设计意图：读写结合，理解与运用的结合，人文性与工具性的结合。)

　　(二)第二自然段

　　1、导：活泼机灵的小燕子从南飞赶来了，那是一种怎样的情景呢?指生读此段。其他学生边听边想作者抓住了哪些景物描写春天的?动手划下来。

　　2、生交流师相机板：雨、风、花、柳、草、芽。

　　3、自己有感情地读，说说哪些词用得好，为什么。

　　4、作者用了一个比喻句，你能找出来吗?(出示：……都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。)生自由朗读体会说说读懂了什么。师引导：赶集时你有什么感受?作者把春天的景物比作赶集，你读懂了什么?

　　(设计意图：“赶集”农村的学生并不陌生，让学生结合生活思考抽象，是建构主义教学理念的运用。)

　　5、把体会读出来。

　　6、师配乐范读。

　　7、生自练。

　　8、指生读。师生共同评价。

　　(设计意图：层层推进，步步深入，在读中体会，在读中发现，再由读表现出来。)

　　(三)第三自然段

　　1、生默读此段，用最简单的语言概括燕子的飞行特点。

　　2、再读画出描写燕子飞行的动词。

　　3、交流所画字词，并谈谈体会。

　　4、练习有感情地读。

　　(四)第四自然段

　　1、出示挂图，生观察：电线上的燕子像什么?

　　2、读文，回答问题。(书中是怎样说的?)

　　3、体会“几痕细线”“春天的歌”

　　说说这样写有什么好处?

　　4、齐读此段。

　　三、回读全文，总结升华

　　1、生自由有感情地读文章，练习背诵。

　　2、交流读全文的感受。

　　3、师总结：

　　课文从燕子的飞行到春景的描写，燕子的飞行再到休息。每一个画面都描写得那么生动，仿佛眼前便是生机勃勃的大自然美!

　　四、作业设计

　　1、有感情地背诵全文。

　　2、仿写一种小动物。

　　五、附板书设计：

　　3 燕子

　　羽毛

　　外形 翅膀 活泼机灵

　　尾巴

　　赶来 增添生机 灿漫无比春天

　　燕子

　　飞行 轻快 灵活

　　休息 像五线谱