课文麻雀主要内容

　　（一）课文麻雀主要内容

　　《麻雀》，出自十九世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。它以新颖的构思，精炼优美的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。文中通过对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。不仅刻画出小麻雀的弱小，猎狗的凶暴，“我”的同情怜爱的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象。热情地歌颂了母爱这一种强大的力量。

　　（二）《麻雀》课文

　　我打猎回来，走在林阴路上。猎狗跑在我的前面。

　　突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。

　　风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树。我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。

　　猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上扑下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

　　老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的'幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。

　　猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。

　　我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。

　　作者在原文继续写道：

　　那整个小小的身体在恐惧中颤抖着，小小的叫声变得蛮勇而嘶哑，它兀立着不动，它在自我牺牲！

　　尽管如此，它不能安栖在高高的、毫无危险的枝头……一种力量，比它的意志更强大的力量，把它从那上边催促下来。

　　我的特列索停住了，后退了……显然，连它也认识到了这种力量。

　　我急忙唤住惊惶的狗——肃然起敬地走开。

　　是的，请别发笑，我对那只小小的、英雄般的鸟儿，对它的爱的冲动肃然起敬。

　　爱，我想，比死的恐惧更强大。只是靠了它，只是靠了爱，生命才得以维持、得以发展啊！

　　（三）《麻雀》教学构想

　　《麻雀》是九年义务教育小学语文第八册中的一篇课文，是俄国作家屠格涅夫表达对同情、对大自然热爱的一篇文学作品中的片断：老麻雀奋不顾身掩护小麻雀，勇敢地和宠然大物猎狗搏斗。教学中我充分调动学生情感，利用教师引导和学生质疑，实施创新教育。

　　一、调动情感，激发创新

　　要从小培养学生的创新意识，就应调动学生的一切情感，帮助学生在教学活动中获得感知，促进思维。运用课文中的事例，与学生的心灵感觉产生共鸣。最大限度地开启他们的心智。在分析理解课文的环节中，我引导学生通过找重点词句：老麻雀的动作、神态，体会老麻雀拼死保护小麻雀这份深深的母爱。学生明白了老麻雀虽然发出绝望的尖叫，自认为无生还的希望，但还是从树上飞了下来，像石头似的落在猎狗的面前，为了拯救幼小的孩子，纵然面对的是庞然大物，虽然明白自己是不堪一击，但还是准备作殊死的搏斗。

　　此境此情，学生被老麻雀的母爱所感动，为母亲不顾一切救孩子的精神所感染，纷纷替麻雀母子们的性命担扰，想方设法为他们找生路：有的说，老麻雀用爪子抱住小麻雀飞上树；有的说麻雀爪子无力用嘴叼着孩子飞到巢里；有的说，小麻雀重了，老麻雀叼不动它，小麻雀用嘴啄着老麻雀，与老麻雀互相抱着飞到安全的地方；更有人说，麻雀妈妈赶快叫麻雀爸爸与她一同救自己的孩子

　　虽然，他们不甚明白，飞行者所能承载的重量是有限的，更不知道麻雀是单亲家庭成长的孩子，但老师一句：麻雀为什么不这样做呢？又把学生引进解决问题的深层探索之中，引进浩瀚的课外读中，让他们从中找到根据，从而实现自己发现问题，解决问题，从中领略成功的喜悦。

　　二、师生质疑，激发创新

　　鼓励学生质疑、探究、解疑，唤起学生的创新潜能，激发学生的求知欲，进取心，思维的不断发展。出乎意料，在学了文章的结尾后，同学们似乎应该高兴了，满足了。因为我唤回了猎狗麻雀母子得救了。但学生的思维却未就此打住，质疑中，又有人提出：我既然被这种深深的母爱振撼了，但为什么不把好事做到底，把小麻雀送回巢里，防止还有下一只猎狗和其它的庞然大物呢？又在他们中间投下一粒创新的石子。所谓一石激起千层浪，课堂又一次变成群言堂。插嘴式的发言中说的最好的是：我不希望再有此类情况发生，彻底解决的办法是小麻雀早日拥有一双傲翔的翅膀，早日会飞翔。在经历了生与死的较量，小麻雀一定会暗下决心，从早苦练，从现在就开始学本领。正所谓：梅花香自苦寒来。

　　三、延伸母爱，激发创新

　　这篇课文从屠格涅夫的散文诗《麻雀》译写过来，它要歌颂一种伟大的力量母爱。母爱又是爱这一主题中着重渲染的。在分析完课文内容后，同学已被课文所歌颂的母爱深深打动，我因势利导：你们能谈你在实践中观察或体会到的母爱吗？有的学生谈到奶奶如何叼念远行中的爸爸，妈妈如何为我而操劳，初生的乌鸦全靠妈妈嘴对嘴地喂养，袋鼠妈妈胸前的育儿袋是为了使自己的孩子生活的舒适，安全当我请一位同学作总结发言时，一位同学这样深情地讲述：无论是人或动物，作为妈妈，它们拥有同样无私的母爱。他深情地讲述：一只失去幼子，肚腹空空在雪地搜寻的狼发现一个活着的婴孩，怎样欣喜若狂，并用乳汁抚养长大成狼孩的故事。我适时倡议：作为母亲，人和动物都有无私的母受，让我们共同热爱母亲，让所有的母亲都能和平共处在同一片蓝天下。

　　总之，我们在教学中要多设置创新思考的悬念，让学生在创新教学活动中达到以下效果，一、喜爱这门学科，对它感兴趣；二、培养学生的创新思维能力；三、养成全面、发展地看待事物的习惯；四是让学生越学越聪明，越学越有灵气。推动创新教育的深入开展，使创新实现塑造一代人，一个民族灵魂的巨大作用。