三年级掌声课文苏教版及方案
《掌声》是董宝纲写的一篇短文,文章讲述了一个患小儿麻痹症的女孩英子,因为第一次上台时获得了同学的掌声而逐步改变抑郁性格的故事。三年级掌声课文苏教版及方案,一起来看看。
三年级掌声课文苏教版原文
在我上小学的时候,班里有位叫小英的同学,她总是默默地坐在教室的一角。因为小时候生病,一条腿落下了残疾,她不愿意让人看到她走路的样子。
一天上演讲课,老师让同学们轮流走上讲台讲故事。轮到小英的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,小英立刻把头低了下去。老师是刚调来的,还不了解小英的情况。
小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站了起来。我们注意到,小英的眼圈儿红了。
小英在大家的注视下,终于一摇一晃地走上了讲台。就在小英刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久,小英感到得流下了眼泪。掌声渐渐平息,小英也镇定了情绪,开始讲述她童年的故事。故事十分动人,她的普通话也很好。当她结束演讲的时候,班里又响起了经久不息的掌声。小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
说也奇怪,从那次演讲以后,小英像变了一个人似的。她不再忧郁,开始和同学们一起交谈、游戏,甚至还走进了学校的舞蹈房……
后来,小英在给我的来信中说:“我永远也忘不了那一次掌声,它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”
是啊,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。
三年级掌声课文方案介绍
三年级掌声课文学生分析:
小学三年级的学生,已经适应了人教版小学语文实验教材全新的结构与内容。学生掌握了很多识字方法,乐于朗读新颖的课文。再加上教学环节环环相扣,吸引学生乐于学习。
三年级掌声课文设计理念:
1、从《全日制义务教育语文课程标准》中,提出了“喜欢学习识字,有主动识字的愿望”。“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”的要求。本课以识字和朗读为重点,培养学生学习语文的兴趣和信心。
2、我们的语文教学大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性、创造性。
3、这些架设生活与教材联系的`桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受。注意培养学生关爱他人的情感体验。
三年级掌声课文教学目标:
1、我们来认识“麻、症”等10个生字,会写“姿势”“普通”“鼓励”三个词语;
2、认真、正确、流利,有感情地朗读课文;
3、我们要学会尊重别人,关爱别人。
三年级掌声课文课前准备:
课件、录音机。
三年级掌声课文教学过程:
一、课件演示,激趣导入
教师用课件演示文中,同学们鼓掌的画面,同时播放《掌声响起来》的歌曲。你想说什么?(让学生自由说说)今天我们一起来学习一篇课文,出示课题“掌声”。
二、初读课文,识记生字
1、自由读:要求读准字音,遇到不认识字借助拼音多读几遍,读准字音,读通句子。
2、合作读:与同座每人读一节,互相指正读错的地方。
3、指名读:每人一个自然段读后请学生进行评价。
4、默读:想一想课文围绕掌声讲了一件什么事?(培养语言表达能力)
5、识记生字
a、出示本课的生字;
b、学生用自己喜欢的方式,来识记要求认识的字;
c、检验识字效果:“你指我猜”“开火车”“扩词”。
三、创设擂台,相互挑战
1、小组内读文,提出质疑的问题。
2、各小组寻找挑战对手,并互相交换所提出的问题。
3、各小组合作探讨对方所提的问题,设法解答对方的提问。
教师随机应变,及时给学生帮助。
四、读后导行,奉献爱心。
假如你的好朋友遇到某种困难,你会怎么做呢?
五、仔细观察,认真写字。
1、课件出示3个词语“姿势”“普通”“鼓励”;
2、学生观察每个字在田字格里的位置,指出难写的字;
3、教师范写,学生指出不足,教师改正;
4、学生自写。
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