课文读书要有选择原文

　　课文读书要有选择原文

　　第一，可以选读一些优秀的文学作品，特别是那些已有定评的古今中外名著。这类书籍具有深刻的思想内容和较高的艺术水准。读了这些书，我们就能很形象地知道什么是美什么是丑，什么是真什么是假，什么是善什么是恶，什么样的人生才是有价值的，什么样的感情才是美好的……在得到精神陶冶的同时，我们还会明白，什么样的文章才是真正出色的文章。

　　第二，可以选读一些名人传记。领袖人物、爱国先贤和科学家的传记，会向我们展现他们成长的足迹、奋斗的历程和光辉的业绩；展现他们高尚的情操和执着的追求。这类书曾经激励了一代又一代的人为国家富强和民族振兴作出巨大贡献，是我们宝贵的精神财富。歌德说过：“读一本好书，就是在和高尚的人谈话。”读这些人物的传记，我们也仿佛是在聆听他们的教诲，接受他们的思想，这对我们的成长是非常有意义的。

　　第三，可以选读一些科普类的书。这类书通俗易懂，生动有趣，既可以学到各方面的科学知识，也可以启迪智慧，帮助我们插上幻想的翅膀，去探索大自然的'奥秘。

　　此外，还可选择一些工具书，如字典、词典、百科全书等。这些都是最好的“无声老师”，我们在学习中遇到疑难问题，就可以随时向它们“请教”。

　　选择什么样的读物，往往因人而异。我们可以根据自己的兴趣爱好选择合适的读物。当然，一个人的兴趣爱好也是可以通过读书来培养的。一般说来，一个人兴趣越广泛，读的书越多，他的视野就越开阔，也就越能增强自己的才干。社会在不断进步，科技在飞速发展，我们应该通过有选择的读书来不断扩大自己的知识面，以适应这个日新月异的社会。

　　选择读物，还可以多向老师或父母请教，或征询读过这些书的同学的意见。

　　选择合适的读物是一种本领。掌握了这种本领，就能帮助你用有限的时间去读更多的好书，去获取更多的知识。

　　扩展阅读：

　　学习过程：

　　一、唤起生活积累，激发“阅读期待”

　　在生活中，同学们一定都学过或读过一些“关于读书方法”的一些名言警句和课文吧，想一想，都有哪些？

　　听了同学们的介绍，你知道了些什么？还想知道些什么？

　　你觉得在我们已掌握的这些好的读书法中，还应该注意些什么？

　　小结，揭题板书：读书要有选择

　　读了课题，你有什么想说的？最想了解什么？

　　归纳：为什么读书要有选择？可以选择哪些？怎样选择？

　　二、自主阅读感悟，开展“阅读反思”

　　1、初读：请同学们带着自己的问题走进课文，相信你们自己能解决的。在读书的过程中，首先应该把课文读正确，你行吗？老师非常相信你们的能力，到时候，让我们大家欣赏你的读书情况。

　　2、指读：安排学生汇报自己读书的情况，并随机正音和理解重点词语，如“无可厚非”“日新月异”等。

　　3、了解：感知课文的主要内容。

　　4、品读：开展阅读思考。你读懂了什么？运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时记下你的收获。可以是关键词，重点词等等。也可与同桌小声地进行交流，分享彼此的收获。

　　5、评读：交流自己在读书时的感受，随机进行朗读指导。

　　三、再读课文质疑，培养“阅读批判”能力

　　1、同学们在读书的过程中产生了哪些疑惑？请你们再快速地浏览一下，记下你的疑惑，可先与同桌进行交流。

　　2、交流：

　　A、我觉得书中对“小学生可以选择哪些读物说的不够全面，我认为我们小学生可选择的读物还可以再拓宽些。如一些儿童漫画、反映生活的漫画我们也可以作为我们的读物；

　　B、我觉得一些“幽默故事”也可作为我们的读物；

　　C、我们还可以上网阅读，读同龄人的一些著作，因为它贴近我们的生活实际。（提示这是一个好去处，但同时介绍一些注意点）

　　D、我觉得一些好的《习作选》也可成为我们的读物。

　　除此之外，还可引导学生对“为什么要选择？”“怎样选择展开补充和交流”。

　　教师小结。

　　四、再读感知写作特色，进行迁移练习

　　同学们在读2~5小节的时候，看看有什么新的发现？

　　交流（条理清楚，分类说明等）

　　依据这样的写作特色，开展迁移性练习。

　　如：抓住“读书为什么要有选择”这个话题展开叙述，可分类进行；如抓住“我们在读书过程中应该怎样选择？”等话题展开，当然也可以让学生说说自己在以前选书的时候，有什么好的方法，要注意什么等，通过这课的学习，你还知道了应该怎样选择等。