课文阅读花事相关内容

王明刚老师

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  (17分)

  花事

  文文6岁那年春天,王大伯院子里的一棵小树开满了粉红的花朵,小而密,那俏丽的花枝还多情地探出墙外,引来了不少小蜜蜂和白蝴蝶,过路的行人无不驻足观望。

  文文不知道那是什么花,问妈妈。妈妈说是桃花。

  过了半个来月,那树上的花朵落光了,枝上长出了绿叶。文文慢慢把这事忘了。

  第二年春天,王大伯院子里的小树又开满了粉红的花朵。

  文文和爸爸路过院墙外,文文忍不住赞叹道,好美的桃花啊!

  爸爸说,那不是桃花,桃花开得更大,开得更稀,颜色更红。

  文文问,那是什么花?

  爸爸说他见得少,不大清楚,也许是樱花。

  文文一定要问个明白。爸爸说,管它什么花,知道又有什么用,它又不能当饭吃!

  过了十来天,那树上的花朵全都凋谢了。文文又慢慢忘了这事。

  第三年春天,王大伯院子里的小树又开满了花。

  文文叩开王大伯的院门,问他那树上开的是什么花?

  王大伯说是一个远方亲戚给的树苗,他也不清楚,不过看样子像是海棠花。

  文文从没有见过海棠花,但他似乎听人说过海棠是在秋天开的。于是又继续问下去。王大伯很不耐烦地说,管它什么花,知道又有什么用,它又不能当钱花。

  后来花落了,文文又慢慢把这事忘了。

  第四年春天,王大伯院子的花如期开放,又唤起了文文的好奇心。

  文文特意找来邻居家的一个读中学的大哥,问他那是什么花?

  那大哥睁大眼睛,看了大半天也说不出花的名字。

  文文急了,问,你不是上了生物课吗!怎么会不知道?

  大哥说,甭提了,生物课是副课,全被主课老师占用了。不过看花样子像是桑树花。

  文文不信,说他见过桑树花,不是这样子的。

  大哥很丢面子,说,管它什么花,知道又有什么用,考试又不考它!

  时间过得很快,转眼几度花开花落。不知不觉,文文已经中学了,这年春天,王大伯院子里的那棵小树悄悄长成了大树,树上的花越开越多,煞是壮观。可他仍不知道那是什么花。

  一次,文文问生物老师,生物老师却说课本上也找不到,文文便说您教生物课,肯定知道。生物老师很生气,说,我们不知道的东西还多着呢!知道又有什么用,你还是先把课本上的知识学好!

  直到l6岁那年,文文读高中,他看了很多课外书,他在读契诃夫的戏剧《樱桃园》时,从书页间看到了一幅彩色插图,图中樱桃树上的花与王大伯院子里的树上开的花竟一模一样。

  文文终于知道王大伯院子里开的是樱桃花了。更可喜的是,他在这年夏天还意外地看到树枝上结满了长柄小个的红樱桃。不会错。他觉得自己一下子长大了。他要把这个重大发现告诉每一个人。他告诉了爸爸妈妈,也告诉了王大伯等人。可是他们对此一点兴趣也没有,都说知道那是樱桃树又有什么用!

  不过,文文觉得挺有用。

  等到来年春天王大伯院子里的樱桃树再次开花时,文文总自豪地对围在墙外看花的小朋友说,你们都看清楚,这树上开的可是樱桃花呀!好美的花!

  小题1:请用简洁的语言填上小说的主要情节。(4分)

  (1)王大伯院子里的小树开满了花;

  (2)___________________;

  (3)___________________;

  (4)文文自豪地告诉看花的小朋友这是樱桃花。

  小题2:从修辞角度品味“那俏丽的花枝还多情地探出墙外”一句中加点词的妙处。(4分)

  小题3:结合作品的具体内容,说说文文这一人物形象具有怎样的特点。(4分)

  小题4:小说中文文的经历,给了你什么启示?你在学习或生活中是否有遇到类似的问题?你是怎么解决的?(5分)

  参考答案:

  小题1:(2)文文多次询问那是什么花;(3)文文从书上懂得那是樱桃花(每一点2分,意思符合即可。)

  小题2:运用了拟人的修辞手法(1分),生动形象地写出了美丽的花枝伸出墙外的情景和惹人喜爱的神态,留给读者想象的空间(3分)。

  小题3:文文在王大伯院子里看到小树上的粉红花朵,就问是什么花,当爸爸、王大伯等人认为知道什么花也“不能当饭吃”、“不能当钱花”时,文文还是坚持不懈的探求问题的;当他在书上看到了时,觉得自己长大了(2分)。可见文文是一个善于发现问题、敢于探索并坚持不懈的年轻人(2分)。

  小题4:第一问示例:持之以恒,可获成功。要善于发现问题。要敢于刨根问底。(答对一点,言之有理即可。2分)第二问:(写出类似问题(1分),写出解决此类问题的方法,并言之有理(2分)。)

  小题1:

  试题分析:归纳小说的'故事情节,我们须认真阅读全文之后,抓住主要观点来分析归纳。本文的故事情节,可以归纳为王大伯院子里的小树开满了花;文文多次询问那是什么花;文文从书上懂得那是樱桃花;文文自豪地告诉看花的小朋友这是樱桃花。

  小题2:

  试题分析:赏析句子,我们要先找到句子在文中的位置,指出运用的修辞手法,看对于表现人物性格和中心有什么作用。文中“那俏丽的花枝还多情地探出墙外” 运用了拟人的修辞手法,生动形象地写出了美丽的花枝伸出墙外的情景和惹人喜爱的神态,留给读者想象的空间。

  小题3:

  试题分析:分析作者的形象的题型,我们要根据文章中相关的内容来分析,特别是能表现作者性格特点的语言、动作、神态等方面的句子。文中的作者文文在王大伯院子里看到小树上的粉红花朵,就问是什么花,当爸爸、王大伯等人认为知道什么花也“不能当饭吃”、“不能当钱花”时,文文还是坚持不懈的探求问题的;当他在书上看到了时,觉得自己长大了。可见文文是一个善于发现问题、敢于探索并坚持不懈的年轻人

  小题4:

  试题分析:文章带给我们的启示,我们可以根据文章的主旨和哲理,合理运用自己所学的知识学以致用。比如本文带给我们的启示是持之以恒,可获成功;要善于发现问题。要敢于刨根问底等,只要言之成理都可以。假如遇到类似的问题,我们可以再写出解决此类问题的办法即可。比如,现在科技发达,我们可以利用课余时间,去电脑上搜索相关的内容与图片,也可以向朋友、老师等求助,一起来解决碰到的问题。