歌唱二小放牛郎课文

　　歌唱二小放牛郎课文

　　牛儿还在山坡吃草，

　　放牛的却不知道哪儿去了。

　　不是他贪玩耍丢了牛，

　　那放牛的孩子王二小。

　　九月十六那天早上，敌人去一条山沟“扫荡”。

　　山沟里潜伏着后方机关，还隐藏着几千个老乡。

　　敌人就快要走到山口，

　　昏头昏脑地迷失了方向。

　　抓住了二小叫他带路，

　　他假装顺从自有主张。

　　王二小带路走在前面，把敌人领进我们的埋伏圈。

　　四下里“乒乒乓乓”响起了枪声，

　　敌人才知道受了骗。

　　敌人把王二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。

　　八路军战士从山上冲下来，

　　复仇的子弹将敌人胸膛射穿。

　　秋风吹遍了每个村庄，

　　把这动人的故事到处传扬。

　　每一个老乡都眼含热泪，

　　歌唱着二小放牛郎。

　　歌唱二小放牛郎课文赏析

　　《歌唱二小放牛郎》是苏教版第四册的一首叙事诗，同时也是一首歌词。歌词颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举。由于课文内容与学生的'生活实际有一定距离，要使学生真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神，必须通过听唱、观察、朗读、想象等手段，把学生带进一个悲壮的感情世界，在多种感官的活动过程中，了解二小的事迹，感知英雄的品质，发展学生的创造性思维。

　　知英雄事迹，颂英雄精神，应是本文的教学重点。在具体教学中，应通过观图、读文、想象来实现。从第一节学生已知王二小放的牛还在山坡吃草，可他却已牺牲在血染的山冈，永远离开他心爱的牛儿了。那么，二小是怎样牺牲的呢?让学生读第二节，看插图，展开想象：“九月十六那天早上”，当敌人来扫荡的时候，二小在做什么?这是课文所没有写明的，作者故意留下空白让读者去感悟。只要仔细观察一下第二幅插图，学生就会开启思维的闸门，创造性地想象出王二小的行动、语言和内心活动，从其动作想象到二小正在山坡一边放牛，一边放哨，从其专注的神情，想象到二小对敌人充满高度的警惕，对乡亲怀有深深的爱。这种通过想象和联想，把文字符号中间的艺术空白转化为立体表象的过程，也是创造性思维发展的过程。

　　在朗读第三节时，可继续启发学生想象：如果敌人从山口走进山沟，将会有怎样的情况发生?(后方机关和几千老乡就会遭殃)敌人抓住二小叫他带路时，他是怎样想、怎样做的?结合朗读，观察插图二，学生从他的神情中如能读出他内心的镇静、沉着，读出他表面上假装顺从，实际上却有主张的聪明和智慧，便又是一重大发现和再创。