春天的手课文

　　春天的手课文：

　　春天的手，

　　温暖轻柔。

　　春天的手抚摸着大地，

　　大地一片新绿。

　　春天的手掠过小河，

　　小河唱起了快乐的歌。

　　春天的手拂过树梢，

　　枝头传来小鸟的欢叫。

　　春天的手拍着我们的肩膀，

　　小朋友个个活泼又健壮。

　　拉住春天的手，

　　春天就在你心头。

　　附：春天的手课文教案

　　教学要求：

　　1、认读本课生字，《春天的手》。

　　2、通过学习课文，使学生形象地感知春天，从小树立热爱生活、珍惜时光的观念。

　　3、培养学生入情入境的朗读能力和想象能力。

　　4、培养学生自主学习、合作探究的能力。

　　教学重点：

　　1、认读本课生字。

　　2、培养学生的朗读能力。

　　教学难点：

　　培养学生的想象能力和收集资料、合作探究的能力。

　　教学准备：

　　1、课前布置学生收集有关春天的图片或诗歌。

　　2、相关的教学课件：

　　（1）配乐四季图

　　（2）课文及插图

　　（3）歌曲VCD：《春天在哪里》

　　（4）多幅配乐春景图

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　（一）、老师今天要考一考你们：一年里有哪几个季节？

　　（二）、播放课件(1)：配乐四季图

　　1、辨认季节：出现哪一个季节的画面就大声地说出来。

　　2、指名说四季的特点。

　　3、学生评价说得怎样。

　　二、学习新课。

　　（一）播放课件（2）：出示春天插图

　　1、谈一谈，春天到了，你身边发生了什么变化？

　　2、出示课文，教师配乐朗读，学生趴在桌面上，边听边想象春天的画面，小学一年级语文教案《《春天的手》》。

　　3、说说你“看到”什么？“听到”什么？

　　4、自由读课文，找出不会读的生字，互帮互学。

　　5、小老师教学生字。

　　（二）、理解课文，指导朗读。

　　1、再读课文，找出文中带“扌”的字，想想是什么意思，做一做动作。

　　2、重点指导理解“抚摸、掠、拂”，让学生把桌面当小河、用指尖当树梢，通过做动作帮助理解这几个词语。

　　3、找出最喜欢的句子多读几遍，要注意读出感情。

　　4、指名读、小组竞赛读。

　　5、学生评议读得怎样。

　　6、齐读课文。

　　7、播放课件（3），唱歌：《春天在哪里》。

　　过渡：红花、绿草、还有那会唱歌小黄鹂，多么诱人的春天啊！同学们还想再欣赏欣赏美丽的春天吗？

　　三、课外拓展。

　　1、欣赏：播放课件（4）多幅配乐春景图。

　　2、交换资料、图片、诗歌，向别人介绍有关春天的知识。

　　四、作业。

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、爱画画的同学可以将春天画下来，送给小伙伴、亲人或老师。

　　《春天的手》说课稿

　　一、说教材

　　1、教材简析

　　本课是一首描写春天的优美的诗歌，展示了春天的美好和大自然的生机勃勃。诗歌用了拟人的手法，通过春天的手“抚摸”、“掠过”、“拂过”、“拍着” 等动作，让孩子们感知春天来了，周围发生的变化。同时优美的词语让学生在美好的春天里体会美妙的语言文字，在诵读声中感受春天的魅力，感受诗歌的节奏之美。此外，识字、写字的基础知识的学习，根据偏旁部首识字、理解字义等识字方法的练习，引导着学生初步探究汉字的学习规律，为形成识字能力创造了条件。

　　2、教学目标及重难点

　　说教学目标

　　(1)知识与技能目标：

　　1、认识本课的17个生字，会书写6个生字。

　　2、正确流利有感情的朗读课文，练习背诵。

　　3、学习边朗读边想象的方法，理解课文内容，认识春天特点。

　　（2）过程与方法目标：

　　1、创设情境，谈话导入。

　　2、借助课件，理解内容。

　　3、设计仿写，训练表达。

　　（3）情感态度目标：

　　感受春天的美好，激发对大自然、对生活的热爱。

　　说教学重难点：

　　识字、写字；有感情的朗读课文；借助想象，感受春天的美好。

　　二、说教学法、学法

　　在教学过程中，我只是一位组织者、参与者，去引导学生用主体的身份去关注、去实践、去创造自己的生活。通过自读、互助读、练习背诵等学习方式，让学生体会诗情画意和文字的优美，对课文形成初步的领悟和整体感知。在教学的最后，我充分尊重了学生学习的权利，为学生提供一个人人参与、展示自我的舞台，让学生尝试用自己喜欢的方式来表达对春天的喜爱之情，这是尊重他们选择学习方式的权利；学生自由组合进行创作、表演，是尊重了他们选择学习伙伴的权利；在评价学生的表演时，有老师的激励性评价，也有学生自评、互评，还让学生自己选择老师或同学评，尊重学生的评价权。

　　三、说教学过程

　　1、图片导入，整体感知。

　　利用色彩明快、动静结合的媒体演示，唤醒学生的生活经验，让学生重温往日观察到的春天景象，对课文内容有了形象的`整体感知。

　　2、初读课文，相机识字。

　　教学中，让学生用自己喜欢的方法和生字宝宝交朋友，充分挖掘学生的自主学习能力。通过带读、点名读、齐读、开火车读等方式，让每一个学生都积极参与到学习活动中来。

　　3、品读课文，展开想象。

　　在指导朗读中，鼓励学生带上动作，让学生通过做动作体会记忆“抚摸、掠过、拂过、拍着”这些动作词的含义，在读中让学生感受到春天的来临是细无声的、温暖舒适的，从而愿意走进大自然、亲近大自然。

　　4、仿写拓展，训练表达。

　　在学生对春天有了深刻的感受后，鼓励学生仿写诗歌，说说春天的手还到了哪里，做了什么，充分的调动了学生学习的积极性，培养了学生的想象能力。

　　5、指导书写，渗透方法。

　　本节课要求会写的字共有四个，我让学生通过观察发现字形特点，适时做针对性的指导，避免了写字教学的机械枯燥。

　　令我遗憾的是，大自然的美、生活的美是无穷的，是发掘不完的，相对于美的存在，我的语言显得有些苍白无力，另外在今后的教学实践中，如何朝着更深、更远的方向去探讨、去领会美的真谛将是我今后努力的方向。

　　《春天的手》教学设计

　　第一课时

　　教学内容：春天的手

　　学生学习过程：

　　一、导课：

　　同学们，你们知道一年有几个季节?今天老师要考考大家,我们来听一首歌,看谁能听出歌中唱的是什么季节.

　　放录音《春天在哪里》这首歌好听吗?你喜欢春天吗?下面让我们一起来学习一首歌唱春天的儿歌《春天的手》

　　二、听录音,读课文：

　　1、先让学生说出自己以前已经认识的字。

　　放录音。

　　2、谁愿意再把课文读给大家听?(一人一段。)

　　3、要求:其他人认真听,想一想,春天的手都做了什么?

　　4、小组内互相学习读课文。

　　5、一组一段，根据课文词语模仿 抚摸,掠,拂,排,拍

　　6、比赛：看哪个组学得最快最好。

　　7、创设情境,指导朗读.提问:读了这篇文章你仿佛看到了什么,听到了什么?

　　三、巩固生字：

　　1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。

　　春 温 暖 轻 柔 抚 摸

　　传 拍 肩 膀 泼 健 壮

　　2、学生观察后说说应注意什么?

　　作业设计：

　　制作生字卡片。

　　熟读课文。

　　板书设计：

　　春天的手

　　春 温 暖 轻 柔 抚 摸

　　传 拍 肩 膀 泼 健 壮

　　第二课时

　　教学内容：复习生字、儿歌、学会本课7个生字。

　　学生学习过程：

　　一、导课：

　　同学们今天我们继续来学习《春天的手》。

　　二、复习：

　　朗读《春天的手》。

　　开火车读生字。

　　指五名学生分段读一读。读音请学生自己纠正。

　　学生读后说说春天到了,你周围发生了什么变化?

　　三、学写字：

　　1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。

　　2、你认为这个字怎样写好?

　　3、学生自由讨论字的笔顺师纠正并在田字格里示范：

　　春 乐 树 拍 朋 友

　　学生观察后说说应注意什么?(乐字第二笔是竖折;树字左中右结构，每部分要写得细长才好看。)

　　4、学生在练习本上每个字写2个。教师巡视，发现问题，及时指正。

　　四、师生沟通：

　　春天是一年中最美的季节,我们应该走到大自然中观察春天的变化。学完课文你还了解到哪些?说给大家听好吗?

　　板书设计：

　　春 乐 树 拍 朋 友

　　教学反思：【略】