《雪》课文理解分析
1、作者以满怀感情的笔触写出了记忆中的江南的雪,它有着一个色彩斑斓的环境,各色各样的花在雪野中生长。江南的雪还和孩子们的欢乐联系在一起,雪天虽然将孩子们的手冻得通红,但也给他们带来了快乐的游戏。对塑雪罗汉的生动描写渗透了作者脉脉的温情,洁白、明艳、闪闪生光这些形象的词语既融进了作者对于南方冬天的美好回忆,也是在通过孩子们的`眼睛去描绘令人欣喜的场景。
2、从对南北两处的雪的描写来看,鲁迅更为欣赏朔方的雪。江南的雪是美的,但它是温润的美,作者更为看重的是在孤单的境遇下独自抗争的北方的雪,是一种独立与张扬的个性精神,这种精神也正是鲁迅一以贯之的前行动力。就像他在一篇文章中说到的,站在沙漠上,看看飞沙走石,乐则大笑,悲则大叫,愤则大骂,即使被沙砾打得遍身粗糙,头破血流,而时时抚摩自己的凝血,觉得若有花纹。在文中,北方的雪决不粘连,奋飞,旋转,升腾,正是这种精神最为形象的体现。
在奋飞之际,北方的雪似乎也有点儿振臂一呼却应者寥寥的寂寞,但正是这种寂寞,更显出坚守自身的可贵,这也是鲁迅不同于一般作家的地方:甘于不被理解,义无反顾,决意向死而生,从无所希望中得救。
3、文章的最后一句那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂,是文章的主旨所在。这句话对文章中提到的自然景致──江南的雪与朔方的雪做出了带有倾向性的判断,江南的雪已经死掉,而朔方的雪,在孤独的旋转升腾中升华,成为了雨的精魂──凝聚了所有坚强内核的精魂。
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