《雨中》是一篇四年级的课文

《雨中》是一篇四年级的课文

　　课前谈话

　　师：《雨中》是一篇四年级的课文，但我不相信我们三年级的小朋友学不了四年级的课文。那第二个相信自己能学好的是哪位?

　　生一下子反应不过来。

　　师：听懂我的意思了吗?我就告诉大家要……?

　　生：自信!

　　师：对!我们应该自信，也应该诚实!

　　师：想上课的同学拿出样子来。

　　教学过程：

　　师：请看屏幕，读。

　　(出示：那一筐大苹果，经过了小小的旅行，有回到了姑娘的车上。)

　　师：文章讲谁旅行?今天的.第一个任务就是请大家在课文中找出三个字来说明苹果旅行的过程。

　　学生讨论，交流。

　　生：倒、捡、回。

　　蹦、散、回

　　师：刚才的答案中哪个字可以肯定了?

　　生齐：回。(师板书)

　　师：倒、散、蹦---最起先应该是什么?

　　生：倒。(师板书)

　　师：中间的这个词我们要把人物挖掘出来，是什么字?

　　生：捡。(师板书)

　　师：这三个词把苹果的旅行过程整理出来了。

　　教生看板书简述经过。

　　师：这就是这件事的起因、经过、结果。下面我们来做一个游戏，请大家闭上眼睛想象，善想的同学已经听到淅沥沥的雨声了---在拐弯处发生了这样一件事，一位姑娘一大筐苹果掉在了地上，哎，我们是参与这件事的现场观众，我也变成了嵊州电视台的记者，我们来做现场采访。

　　师：你好，小朋友。

　　生：叔叔好!

　　师：听说你们这儿刚发生了一件动人的事，你能给电视机前的饿观众介绍一下吗?

　　生：说了事情经过。

　　师：有哪些人?结果呢?

　　生：回答。

　　师：为他鼓掌，第一次采访成功，这样的采访喜欢吗?(第二次采访。)

　　师：小朋友请你说说对这件事情的看法。

　　生在答事情经过。

　　师再次强调谈看法。

　　师：你再次来说说看法，祝你成功!

　　生回答。

　　师：听了你们的想法，我们再来读读这句话。

　　谁能自信地站起来?

　　谁能读好?想读的站起来，为你们鼓掌。

　　师：这筐苹果经过旅行后回到了筐中，在人们的眼中，它变了，让人觉得闪着亮光，想知道为什么吗?我们再来做个游戏——寻找光源。苹果闪着亮光的饿原因很多，会读书的小朋友组成小组读读，找出原因。

　　生小组合作。

　　生：车灯照射。

　　生：有雨珠。

　　生：苹果熟透了。

　　生：捡苹果的人的精神在闪光。(每答一个，教师让他们在苹果上画一道光。)

　　师：这种精神叫什么?

　　生：助人为乐。

　　师：大家还有机会，请你们快速找出人们助人为乐的精神在哪几段体现?

　　学生自己读课文。

　　生：在3、4段

　　师：第三段讲谁捡苹果?第四段讲谁?你们喜欢先学哪段?

　　生：3。

　　师：我要考考大家谁最会读书，读下去就能找出会闪光的句子。

　　生读。

　　生：没等姑娘说

　　师：闪光的饿词语找到了吗?

　　生：主动。

　　生：不要着急……不会少!

　　师：你为什么找这句?

　　生：安慰姑娘。

　　师：叫善解人意。

　　师指名读这句。你读得一闪一闪了，谁能读得亮晶晶的?

　　学生再读

　　师：还有其他句子吗?

　　生：解下红领巾，大声喊到：“——封锁交通!”

　　师：为姑娘着急，能不能读得更着急?

　　生：再读。

　　师：还有其他句子吗?

　　生：“……请停停!”

　　师：你觉得哪个词语特别有光彩?这几个句子真美，你能读好吗?

　　生：读。

　　师：评：多闪光啊!

　　师：像她这样好的同学还有没有?站起来读。

　　生：很多人站起来读。

　　师：真好听，想不想更好听?这个场面多么感人，多么热闹，每个小朋友根据自己的理解读一定会更热闹!

　　生自由读。

　　师：引读后，这是一种什么光芒?

　　生：助人为乐。师指名写

　　师：再看屏幕上的话，能读出光芒吗?我为你们的自信而高兴。这是精神在闪光，也可能是苹果熟透了在发光，也可能是路灯的反射---但最主要是精神，读书有不同的理解，让我们美美地根据自己的体验来读。