学文网 > 课文 >

《马说》课文解读

莉落老师

《马说》课文解读

　　１、文章中的五个也。

　　也是个常见的文言虚词，大多置于句末表示说话人的语气，有时也放在句中表示短暂的停顿，用来提醒读者注意下面将要说到的内容。这些用法看起来很平常，但运用恰当，也能表达出某些微妙的意思，引起读者的回味。《马说》中的五个也字就是如此。

　　这篇文章共分三段，每段最后一句都用也字收住。这三个也尤其值得品评，它们所表达的语气是由各段的内容决定的，同时又反转过来表达了作者在叙述这些内容时的感情状态。第一段主要写千里马被埋没的原因，即伯乐不常有，而写得有声有色的`却是千里马被埋没的情形，即祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，这一形象的概括已经显出作者的愤愤不平之意；最后用不以千里称作结，再着一个也字，更流露出无限痛惜的感情。第二段从千里马的特点出发进一步揭示它的才能得不到施展的原因，把责任归于食马者的无知，然后步步紧逼，到段末再用反诘句安求其能千里也，把作者愤怒谴责的感情发展到高潮。而这句话中的也字，不仅凝聚着作者这种强烈的感情，而且包含着诉诸读者的正义感的意图。第三段是全文的总结，作者用自问自答的形式，把真无马和真不知马对照起来，无马一句用邪字轻轻带过，而不知马一句则用也字收住，其间固然有作者的痛切之感，而对食马者的深刻嘲讽也跃然纸上了。

　　以上三个也字，都跟文章的全局有关，从某种意义上看，也可以说是全篇脉络的标志，是应当反复推敲的。剩下的两个也字都在行文中间：一个在句末，即食马者不知其能千里而食也中的也字，这是作者故作顿笔，有暂时了结，不再说下去的意思，可以省却一些无用的话。另一个在句中，即是马也，虽有中的也字，则显然是提醒读者注意食马者的无知给千里马所造成的难堪的后果。

　　我们要体会也字（包括其他虚词）的这些微妙作用，最好的办法就是反复朗读课文。要努力读出语气，读到烂熟于胸，好像其中的句句话都出于自己的口，再来体会就不难了。

热门文档

热门文档