月光曲课文解读
篇一:月光曲课文
一百多年前,德国有个大音乐家叫贝多芬,他谱写了许多著名的曲子。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》,传说是这样谱成的。
有一年秋天,贝多芬去各地旅行演出,来到莱(lái)茵(yīn)河边的一个小镇。一天夜晚,他在幽静的小路上散步,听到断断续续的钢琴声从一所茅(máo)屋里传出来,弹的正是他作的曲子。
贝多芬走近茅屋,琴声忽然停了,屋子里有人在谈话。一个姑娘说:“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍,总是记不住该怎样弹;要是能够听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊!”一个男的说:“是啊,可是音乐会的入场券(quàn)太贵了,咱们买不起呀!”姑娘说:“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。”
贝多芬听到这里,就推开门,轻轻地走了进去。茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下,男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴,前面坐着个十六七岁的姑娘,脸很清秀,可是眼睛失明了。
皮鞋匠看见进来个陌(m)生人,站起来问:“先生,您要做鞋吗?”贝多芬说:“不,我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”
姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前,弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来。盲姑娘听得入了神。一曲完了,她激动地说:“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?”
贝多芬没有回答,他问盲姑娘:“你爱听吗?我再给你弹一首吧。”
一阵风把蜡烛吹灭了。月光从窗子照进来,茅屋里的一切好像都披上了银纱,显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩,借着清幽的月光,按起琴键来。
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来,微波粼粼的海面上,霎(shà)时间洒遍了银光。月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连一个地朝着岸边涌过来??皮鞋匠看着妹妹,月光正照在她那恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛;她仿佛也看到了她从来没有看到过的景象———月光照耀下的波涛汹涌的大海。
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们清醒过来,贝多芬早已离开了茅屋。贝多芬急忙跑回客店,花了一夜工夫,把刚才弹的曲子记录了下来,并且命名为《月光曲》。
1. 熟读课文。贝多芬的著名钢琴曲《月光曲》是怎样诞生的?你对贝多芬又有了哪些了解?
2. 贝多芬在弹第二首曲子时,皮鞋匠和盲姑娘好像看到了什么景象?
3. 有感情地朗读课文。背诵第八、九自然段。
认:莱 茵 茅 券 陌 霎
写:谱 茅 罢 盲 键 缕 恬 汹 醉
篇二:《月光曲》课文
①一百多年前,德国有个大音乐家叫贝多芬,他谱写了许多著名的曲子。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》,传说是这样谱成的。
②有一年秋天,贝多芬去各地旅行演出,来到莱(lái)茵(yīn)河边的一个小镇。一天夜晚,他在幽静的小路上散步,听到断断续续的钢琴声从一所茅(máo)屋里传出来,弹的正是他作的曲子。
③贝多芬走近茅屋,琴声忽然停了,屋子里有人在谈话。一个姑娘说:“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍,总是记不住该怎样弹;要是能够听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊!”一个男的说:“是啊,可是音乐会的入场券(quàn)太贵了,咱们又太穷!”姑娘说:“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。”
④贝多芬听到这里,就推开门,轻轻地走了进去。茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下,男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴,前面坐着个十六七岁的姑娘,脸很清秀,可是眼睛瞎了。
⑤皮鞋匠看见进来个陌(m)生人,站起来问:“先生,您要做鞋吗?”贝多芬说:“不,我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”
⑥姑娘连忙站起来让座
。贝多芬坐在钢琴前,弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来。盲姑娘听得入了神。一曲完了,她激动地说:“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?”
⑦贝多芬没有回答,他问盲姑娘:“你爱听吗?我再给你弹一首吧。” ⑧一阵风把蜡烛吹灭了。月光从窗子照进来,茅屋里的一切好像都披上了银纱,显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩,借着清幽的月光,按起琴键来。
⑨皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来,微波粼粼的海面上,霎(shà)时间洒遍了银光。月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连一个地朝着岸边涌过来??皮鞋匠看着妹妹,月光正照在她那恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛;她仿佛也看到了她从来没有看到过的景象———月光照耀下的`波涛汹涌的大海。
⑩兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们清醒过来,贝多芬早已离开了茅屋。贝多芬急忙跑回客店,花了一夜工夫,把刚才弹的曲子记录了下来,并且命名为《月光曲》。
篇三:月光曲课文解读
《月光曲》是北师大版小学四年级上册一篇课文。这篇课文主要写了《月光曲》的创作过程。第一次上这篇课文,听同事们说很难上,他们都说本课重在结合《月光曲》旋律理解第九自然段。我也没有深挖文本,当时上完觉得失败在我把教学目标定为主要理解了课文的体裁,按事情发展的顺序学习课文,最终学生可能只是知道这件事,并不理解这篇课文的内涵。这次是我第二次上这篇课文,通过重新备课,我对这篇文课文有了新的认识:
一、 没有必要深挖他的体裁。这篇课文中写的事只是一个传
说,不是真实的故事。
二、 找文中的偏正短语,理解重点词语。让学生通过学习短
语理解重点词语意思,进而理解文章内容。在上课之初我让学生找出课文中的偏正短语:( )的(),我发现本课中这些搭配正好可以把课文中的一些重点词语带出来。如描写人物的:清秀的盲姑娘,断断续续的琴声,睁得大大的眼睛,恬静的脸。描写环境的:幽静的小路,微弱的烛光,清幽的月光,微波粼粼的海面,波涛汹涌的大海,轻纱似的薄云,雪亮的浪花。描写琴声的:美妙的琴声。查资料读课文,分析人物形象。我们必须了解贝多芬的生平简介。了解
之后我们发现贝多芬和穷兄妹俩有共同之处,用一句话说就是:虽然生活贫困但却热爱生活和音乐。我想这也是编故事的人的初衷。因此,在教学中我让学生查找有关贝多芬的资料,引导学生发现贝多芬和兄妹俩的共同之处。体会贝多芬对穷人的同情他的人格魅力。以及贝多芬和兄妹俩对生活和音乐无比的热爱之情。进而让学生排练了课本剧,学生走进人物内心世界,每个细节都表演的到位,还做了一些道具。
三、 欣赏《月光曲》,感受人物内心情感的变化和音乐旋律
的变化,学生进行合理想象。在前面学习的基础上,学生了解第九自然段描写的景象,听《月光曲》,体会贝多芬情感变化及兄妹的感受。同时感受音乐旋律的变化。理解《月光曲》成为名曲的价值。学生真正体会了音乐的美。在听《月光曲》的过程中一些学生还有自己的联想。如:有同学想象两人依偎在月光下的海边欣赏美景。有同学想象在月光下划着小船等。说明他们对《月光曲》也有自己的认识。
四、 本单元的主题是音乐,学生还应联系单元主题,联系
单元中前后的课文学习。
总之,我认为这篇课文目标在于1、学习重点词语,理解课文内容。2、进行人物分析和环境描写分析。3、感
受贝多芬人格魅力。3感受《月光曲》之所以成为名曲的魅力和价值。
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