《太空一日》课文讲解
本文节选自《天地九重》第六章,分立四个小标题,各有侧重,又形成了一个相对完整的篇章:从火箭发射写起,以飞船落地结束。 从内容上看,第一、四小节以记叙为主,分别写升天、落地的过程;中间两小节以描述为主,写了在太空的见闻。教学时要重点把握以下一些内容 :
(1)根据小标题的提示,抓住每一节的重点。第一节的标题为“我以为自己要牺牲了”,指的是“火箭上升到三四十公里的高度时, 火箭和飞船开始急剧抖动,产生了共振。这让我感到非常痛苦”。这是本节叙述的重点。在“那难以承受的26秒”,“我真的以为自己要牺牲了 ”。好在有惊无险,“我”的眨眼,地面指挥大厅里欢呼鼓掌,表明“我”渡过了难关。第二节的标题为“我看到了什么”, 是按照由大到小的顺序来写的。首先看到的是呈现出弧状的地球,其次是由“山脉的轮廓、海岸线的走向与河流的形状”判断出的各大洲的方位,然后写 “到中国上空时”,仔细辨别到了哪个省,哪里是北京。然而“我”却“没看到长城”,作者在失望之余得出了结论:“在太空, 实际上看不到任何单体的人工建筑。”第三节的标题为“神秘的敲击声”,先写了“‘本末倒置’的错觉”,再写神秘的声音; 前者后来由于对飞船舱体的改进得到了缓解,后者至今仍然是一个未解之谜。第四节的标题为“归途如此惊心动魄”,重点写了飞船舷窗出现了裂纹给“我” 带来的紧张、压力和恐惧。
(2)根据“思考探究”第一题的要求,找出作者在太空中遇到的意外情况,以及他的“心理活动或举动”。 除了上面列举的每节的`重点内容外,大大小小的意外情况还有很多,可以从不同的角度去归纳。比如,哪些是训练中经历过的,哪些是“突发的、 没有预案的、原因不明的”;哪些是后来解决或理解了的,哪些至今仍然未解。
(3)根据“思考探究”第二题的要求,举例分析作者在文章中表现出的“严谨、科学态度”。如“几次努力寻找长城,但没有结果 ”,听录音“不是当时的声音”就不签字等。
(4)根据“思考探究”第三题的要求,拓展开来,体会文章字里行间蕴含的情感。这包括“我”对祖国山河、亲人的热爱, 对同事(新航天员)的热心指导,地面人员对“我”的关心,等等,从情感、态度、价值观的角度挖掘本文的内涵。
(5)体会本文的结构和写作特点。根据以上的内容概括和问题研讨,教学时可以以板书的形式画出课文的结构图:第一、四节为纵向式叙述, 第二、三节为横向式描写。在此基础上,作进一步的分析:第一、四节一个写升空,一个写降落,篇幅相当,内容相近,风格相同, 都以核心内容为支撑,构成了一个“相反对称”的叙述模式;第二、三节都写空中所见所感,突出了太空景物的美妙和神奇, 构成了一个并列互补的描写模式。对比照应也是本文的一个突出特点。比如,第一节结尾写地面指挥人员呼喊“杨利伟还活着”,第四节结尾( 也是全篇结尾)写杨利伟的心理活动:“他们找到了飞船,外边来人了!”一个写“大家庭”的成员关心太空中的“我”,一个写返回地面的“ 我”急切地想回归“大家庭”。再如,杨利伟给新航天员讲解太空险情,与俄罗斯航天员的“不讲解”形成了鲜明的对比, 从中我们能见出双方工作方法、为人处事的不同,也体现出不同的情感、态度、价值观。
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