走遍天下书为侣课文原文

　　走遍天下书为侣

　　作者：【英】尤安·艾肯

　　如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴……

　　似乎很难作出选择。

　　如果你问我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”

　　一本书！我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍，最终你能背诵下来。

　　对此，我回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到背诵的程度。这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱书就像一个朋友，就像你的家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”

　　你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。

　　所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。

　　一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。

　　附：《走遍天下书为侣》教学设计

　　教学目标

　　1．认识４个生字，会写９个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落（教师建议第七自然段）。

　　3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。

　　4．感受作者对阅读的热爱。

　　教学重点

　　把握主要内容，体会作者的情感，

　　教学难点

　　理解反复读一本书的原因。

　　教学准备

　　收集读书的名言，小结自己读书的方法。

　　教学过程

　　第一课时

　　第一课时

　　一、辩论引入，激发兴趣

　　1．如果你独自环绕世界旅行，又只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？为什么呢？

　　2．学生在小组内尽情交流，说出自己的选择和理由。

　　3．全班展开交流和辩论。

　　4．大家畅所欲言，说出了自己的真实想法。

　　作者选择以书为伴，其原因是什么呢？他又是怎样阐述自己的`观点的呢？请大家自读课文。

　　二、初读课文，了解课文内容

　　1．学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。

　　2．学习词语。《走遍天下书为侣》优秀教学设计

　　3．指名接读课文，并对朗读情况作简单评价。

　　4．交流：结合课前的预习和刚才的朗读，你从文章里知道了些什么？

　　三、再读课文，体会作者的感情

　　1．带着问题自由朗读课文：作者走遍天下以书为侣的理由是什么？

　　2．全班交流：你总能从一本书中发现新东西吗？不管你看过多少遍。

　　3．创设对话情境，引导有感情地朗读。

　　（1）四人小组交流。

　　（2）全班交流、汇报。

　　4．林海音为了读书不顾腰酸腿疼，腹中空空；季羡林老先生放学后偷偷看书，废寝忘食。书究竟有怎样的魅力，如此吸引大家呢？你能结合自己的生活实际来谈一谈吗？

　　学生自由交流，鼓励学生有自己个性化的理解。

　　四、精读课文，理解读书的方法

　　1．从小老师就告诉我要博览群书，今天作者的观点却让我耳目一新。因为他居然愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读同一本书。

　　出示句子：我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读同一本书。

　　2．齐读句子。

　　3．如果让你一遍又一遍地读一本书，你会有什么样的感受？（枯燥乏味。）

　　4．作者的感受与我们有何不同？

　　出示并齐读句子：这真像与另一个人同船而行。你发现了什么？（作者把书当作了朋友。）

　　读句子：你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。

　　5．朗读第七自然段。并用符号标注。

　　交流并板书：思考——续编——品味——收集、整理——想象……

　　6．结合自己平时的阅读，谈谈这样的阅读方法对你有什么启示。

　　7．练习背诵第七自然段。

　　五、小结收获，相互启发

　　1．好书不厌百回读，熟读深思子自知。难怪作者与书有着这样深厚的感情，走遍天下也选择以书为侣。

　　2．由学生交流本节课学习的收获。

　　六、作业（略）