《马拉松》课文片断赏析

李盛老师

《马拉松》课文片断赏析

  1.学习课文,知道马拉松运动的来历及马拉松比赛的长度。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.运用已有识字方法,认识14个生字。

  (一)播放课件,激趣导入

  1.师:同学们,你们喜欢体育运动吗?(喜欢)

  2.师:今天老师请大家观看一场体育比赛,大家边看边想这是一种什么运动项目?(课件播放,北京马拉松比赛片段)

  生1:是跑步比赛。

  生2:是长跑比赛。

  生3:是马拉松比赛。

  板书:马拉松(学生读课题)

  [点评:针对学生的认知水平,采用直观,形象的画面导入,激发了学生的好奇心和求知欲。]

  (二)交流资料,丰富积累

  师:同学们,课前大家收集了哪些有关马拉松运动的资料,请介绍给大家。

  生1:通过查阅资料,我知道马拉松比赛是世界上长距离的田径比赛。

  生2:通过爸爸上网查阅,我知道世界有十大著名的马拉松比赛,北京马拉松比赛就是其中之一。

  生3:我知道马拉松比赛是奥运会比赛项目。

  ――

  师:同学们,大家通过上网,查书,读报知道了很多有关马拉松运动的知识,下课后将收集的资料展示在“知识栏”中,让大家都来读一读,好吗?

  [点评:教师有意识地布置学生课前预习,收集资料,课中给学生搭建一个展示自我,交流学习的平台,让学生在活动中获得成功的体验,培养学生多种渠道获取知识的能力。]

  (三)初读课文,自主识字

  1.自读课文,遇到不认识的字用笔标出来,并用喜欢的方式认生字。

  2.同桌合作,互教互学,检查生字。

  3.(课件出示)比一比、扩词语

  脖()腊()晓()匹()

  勃()蜡()浇()巨()

  4.小组按自然段接读课文。(学生相互评价,发现优点,指出不足)

  [点评:自主、合作、探究性的.学习,在学习中成长,在成长中进步,学习别人好的方法,发现同学的长处和优点,是一个不断学习进步的过程。]

  (四)细读课文,深入理解

  1.自由读课文,边读边想自己读懂了什么?

  生1:通过读我知道了马拉松比赛的距离是42千米195米。

  生2:我读懂了第一届奥运会是在雅典举行的。

  生3:读懂了第一届奥运会举行的时间是在1896年。

  生4:读懂了希腊在马拉松打败了波斯帝国。

  2.针对学生的回答,教师相机引导提问:你从什么地方读懂得?进而给予适时点拨,帮助学生进一步理解课文。

  如:学生回答:“通过读我知道了马拉松比赛的距离是42千米195米。”教师可以问:你从课文哪儿知道的?42千米195米有多长?(举例:贵阳到清镇有20多千米,马拉松比赛的长度相当于从贵阳跑到清镇,再从清镇跑到贵阳)

  3.鼓励学生大胆质疑,提出自己不懂的问题。

  学生问:什么是侵略?什么叫翘首以待?什么是筋疲力尽?什么是采纳?

  4.针对问题学生小组合作学习,讨论解决。

  5.个别汇报,交流订正。

  生1:“侵略”就是侵占。小英雄王二小就讲的是日本侵略中国的事。

  生2:我用扩词解词的方法学会了“翘首以待”,翘是翘起来,首是头,待是等待。连起来就是抬着头等待喜讯。

  师追问:等待什么喜讯?是怎样的心情?用什么语气读?

  生3:筋疲力尽就是一点力气也没有了,很累很累的意思。

  生4:采纳就是采用。

  6.指导朗读,品读感悟。

  师:读了这篇课文,有什么地方最让你感动吗?读一读,说一说

  生1:我觉得菲利比斯很勇敢,他不顾伤痛饥饿……

  生2:我觉得菲利比斯很坚强,读:他用尽最后的力气向迎接他的人高呼:“我们胜利了!”结果他却死去了。

  生3:我很佩服菲利比斯,从图上看,他从马拉松跑到雅典路上遇到了很多困难,又没有东西吃,可他却没有停下来,一直坚持跑到雅典,我觉得他很了不起。

  师:同学们说得真好,让我们带着敬佩的语气读出菲利比斯的勇敢和坚强。(有感情地朗读第二自然段)

  7.小组合作学习第五自然段。

  讨论:马拉松运动这个名字有什么含义?(用笔勾画出来)

  生1:纪念马拉松之战。

  生2:纪念那位把胜利喜讯带给人民的英雄。

  发现问题,提出问题,解决问题贯穿于整个教学环节,充分调动了学生积极主动的思维,激发学生探究的欲望,教给了学生发现学习的方法。学生情感活动的参与,内心的震撼,通过深情并茂的朗读,既加深了对课文内容的理解和感悟,也让情感得到了熏陶。