读书莫放“拦路虎”同步练习答案五年级

黄飞老师

读书莫放“拦路虎”同步练习答案

一、

阅读 障碍 衷心 误解 请教 掌握 模糊 有效

二、

四声 讠 7 A

四声 攵 6 B

三声 又 2 C

三、

1.之所以 是因为

2.不是 而是

3.不但 而且

4.如果 就

【拓展提高】

四、

(一)1.生字

2.觉得查字典麻烦而连估带猜地读生字

3.读书的时候有生字不会读

(二)1.什么是契科夫的“生活手册” 契科夫在日常生活中累积语言素材的一本小册子

2. 记载 素材 生动 新颖

3.示例:“她脸上的皮肤不够用,睁着眼睛的时候必须把嘴闭上,张嘴的时候必须把眼闭上。”

4.生活已经够苦了,我不要再吃苦的东西了。 她的皮肤好得像剥了壳的鸡蛋。

5.示例:天上的黑云伸出了他漆黑的双手,悄悄地捂住了月亮的眼睛。

6.示例:人生没有过错,只有错过。

7.指特定的说法

五、示例:

背诵课文的时候先把内容读熟再背诵

六、 略

读书莫放“拦路虎”课文原文

同学们在读书时,常会遇到一些生字。这些生字往往成为阅读的障碍,所以人们形象地称它们为“拦路虎”。有的同学由于怕麻烦,或急于想知道下面的内容,往往懒得去查字典,只是连估带猜地读过去了事。

这样做,不仅字音容易读错,而且字词的意思很难正确理解。如“衷心”本是出自内心的意思,有人将“衷心”读成“哀心”,就很有可能将这个词的意思误解了。再说,你这次见到“拦路虎”绕着走,说不定什么时候读书,它又会跑过来“拦”你的“路”。

我们应该养成良好的读书习惯。读书时,身边放一本字典,要知道,字典就是无声的老师,遇到“拦路虎”,便去请教它。如果是自己的书,还可以在书页的空白处记下生字的读音和意思。要是你一时读得高兴,想一口气读下去,也可以先用铅笔把生字圈下来,待读完一个段落,再回过头来一个一个地从字典中去查找。

字要记得牢固,必须勤查字典。不少同学有这样的体会:在阅读中遇到一个生字,当时查字典,自己觉得已经掌握。可是过了一段时间,记忆又模糊了,于是再查字典。这样,经过多次反复,生字终于变成了熟字。由此看来,要扫除“拦路虎”,勤查字典是一个有效的办法。

读书莫放拦路虎优秀教案

[教材分析]

这是一篇介绍读书收方法的略读课文,主要讲读书时遇到“拦路虎”不能绕着走,要养成勤的好习惯。全文共有4个自然段,可以分成两段。课文有的地方直接说明道理,有的地方举例说明道理,作者娓娓道来,内容浅显易懂,有利于对学生进行学习习惯教育。

[设计意图]

本文在于介绍一种读书方法,解决读书过程中遇到生字怎么办的问题。教学时,在指导学生自读的基础上,首先应弄明白“拦路虎”的所指;还应了解到作者为了清楚明白地阐明道理,指出方法,运用了对比的手法,一反一正,对比分明,表意清晰;还举了精当的例子,最具说服力。

[教学目标]

1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、自读课文,借助中心句概括段意。

3、理解课文内容,并能联系实际养成良好的读书习惯。

[教学重点、难点]

认识懒、不的危害,养成勤翻字典读书的好习惯。

[课时划分]

一课时

[授课类型]

阅读课

[教学设计]

[教学过程]

一、揭示课题:

1、齐读课题。

2、理解什么是“拦路虎”?“莫”是什么意思?完整地说一说课题的意思。

3、根据课题提出问题:面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么?应该如何消灭读书时的'拦路虎的?

二、自读课文:

1、读准字音,读通句子。

2、指名分自然段朗读,师生共同评议。

3、自读课文,思考课前提出的两个问题。

(1)面对“拦路虎”绕着走的原因和危害。(见课文第2自然段)

(2)读书遇到“拦路虎”不能饶着走,应该迎难而上,勇于战胜它。(见课文第3~4自然段)

三、结合读书实际谈一谈:

1、你是如何?(要有耐心,要有恒心)

2、抓住重点句,谈感受。

3、就自己如何解决“拦路虎”发表见解。

四、课文分段,概括段意:

1、这篇课文不同于我们以往学的大多数课文,它是一篇介绍读书方法的课文。所以这类文章往往都有中心句,意思清楚明白。

2、自读课文,试用抓中心句的方法给课文分段,概括段意。

五、熟读积累:

1、采用多种形式练读全文。

2、找出自己最喜欢的反复朗读。

3、交流读你喜爱的段落。

4、感情朗读全文。

六、总结全文:

谈谈学了本文后的感受。

作业设计

一、写一段话,谈谈自己学习课文后的感受。

二、说说你有哪些良好的读书习惯。