与学习方法相关的名言名句
篇一:关于学习方法和学习态度的名言警句
1.学问如逆水行舟,不进则退。清朝 左宗棠
2. 人之知识,若登梯然,进一级,则所见愈广。宋朝 陆九渊
3. 有知识的人不实践,等于一只蜜蜂不酿蜜。 波斯 萨 迪
4. 不要等待运气降临,应该去努力掌握知识。 英国 弗朗明
5. 君子不隐其短,不知则问,不能则学。 汉朝 董仲舒
6. 敏而好学,不耻下问。 春秋 孔 丘
7. 行动是通往知识的唯一道路
8. 爱尔兰 肖伯纳
9. 多诈的人藐视学问,
10. 愚鲁的人羡慕学问,
11. 聪明的人运用学问。 英国 培 根
12. 少年好学,将成大器。 美国 林 肯
13. 读书不思考,等于吃饭不消化。 英国 波尔克
14. 只有在知道自己懂得很少的时候,才说得上有了深知,疑惑随着知识而增长。 德国 歌 德
15. 人的知识愈广,人的本身也愈臻完善。 苏联 高尔基
16. 知识就是力量。 英国 培 根
17. 黑发不知勤学早,白发方悔读书迟。 唐朝 颜真卿
18. 唯一真正的胜利,在于战胜无知。 法国 拿破仑
19. 我们可以由读书而收集知识,但必须利用思考把糠和谷子分开。 英国 福雷斯特
20. 对你帮助最大的书籍,是使你想得最多的书籍。 英国 柏 克
21. 有些书必须浅尝即止,有些书必须囫囵吞枣,少数书必须细嚼再三,彻底消化。 英国 培 根
22. 人如果有学习的决心,便能够完成奇迹。 美国 詹姆斯
篇二:有关学习方法与效率的名言
1、读书有三到,谓心到,眼到,口到。心不在此,则眼看不仔细,心眼既不专一,却只漫浪诵读,决不能记,久也不能久也。三到之中,心到最急,心既到矣,眼口岂不到乎? ——朱熹
2、懒于思索,不愿意钻研和深入理解,自满或满足于微不足道的知识,都是智力贫乏的原因。这种贫乏用一个词来称呼,就是“愚蠢”。——高尔基
3、知识的问题是一个科学的问题,来不得半点虚伪和骄傲,决定的倒是其反面——诚实和谦逊的态度。
4、加紧学习,抓住中心,宁精勿杂,宁专勿多。——周恩来
5、人是活的,书是死的。活人读死书,可以把书读活。死书读活人,可以把人读死。 ——郭沫若
6、重要的不是知识的数量,而是知识的质量,有些人知道很多很多,却不知道最有用的东西。——托尔斯泰
7、学和行本来是有机联着的,学了必须要想,想通了就要行,要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多,只是成为一座死书库。 ——谢觉哉
8、积累知识,也应该有农民积肥的劲头,捡的范围要宽,不要限制太多??牛粪、人粪、羊粪都一概捡回来,让它们统统变成有用的肥料,滋养作物的生长。 ——邓拓
9、不要把你们的学习看成是任务,而是一个令人羡慕的机会。 ——爱因斯坦
10、要循序渐进!我走过的道路,就是一条循序渐进的道路。 ——华罗庚
篇三:有关学习方法的名人名言集锦45条
1、如果你希望成功,以恒心为良友,以经验为参谋,以小心为兄弟,以希望为哨兵。
2、书富如入海,百货皆有。人之精力,不能兼收尽取,但得春所欲求者尔。故愿学者每次作一意求之。 --(苏轼)《东坡文集事略》
3、看文字须大段精彩看,耸起精神,竖起筋骨,不要困,如有刀剑在后一般。就一段中须要透,击其首则尾应,击其尾则首应,方始是。不可按册子便在,掩了册子便忘。--(朱熹)《朱子语类大全》
4、 读书有三到,谓心到,眼到,口到。心不在此,则眼看不仔细,心眼既不专一,却只漫浪诵读,决不能记,久也不能久也。三到之中,心到最急,心既到矣,眼口岂不到乎?--(朱熹)《训学斋规》
5、对于学了许多而对他们无用的词汇的人们,或学许许多多词汇而不能运用的人们,好象具有一大箱的工具而不能使用的木工一样,比不上一个工具少而能使用自如的木工。--(韦斯特)《语言教育》
6、治学有三大原则:广见闻,多阅读,勤实验。 --(戴布劳格利)
7、学贵精不贵博。??知得十件而都不到地,不如知得一件却到地也。 --(戴震)《戴东原先生年谱》
8、无所不能的人实在一无所能,无所不专的专家实在是一无所专。 --《韬奋文集》
9、加紧学习,抓住中心,宁精勿杂,宁专勿多。--(周恩来)《周恩来选集》
10、人是活的,书是死的。活人读死书,可以把书读活。死书读活人,可以把人读死。 --(郭沫若)《游太湖蠡园为游人题词》
11、我阅读关于我所不懂的题目之书籍时,所用的方法,是先求得该题目的肤表的见解,先浏览许多页和好多章,然后才从头重新读起,以求获得精密的智识。我对该书的终末,就懂得它的起音。这是我所能介绍给你唯一正解的方法。 --(狄慈根)《辩证法的逻辑》
12、重要的不是知识的数量,而是知识的质量,有些人知道很多很多,但却不知道最有用的东西。--(托尔斯泰)
13、在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西,把其它一切统统抛掉,就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切。 --(爱因斯坦)
14、学和行本来是有机联着的,学了必须要想,想通了就要行,要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多,只是成为一座死书库。--(谢觉哉)《青年人要努力学习》
15、我们自动的读书,即嗜好的读书,请教别人是大抵无用,只好先行泛览,然后决择而入于自己所爱的较专的一门或几门;但专读书也有弊病,所以必须和现实社会接触,使所读的书活起来。 --(鲁迅)《读书杂谈》
16、爱看书的青年,大可以看看本分以外的书,即课外书??譬如学理科的,偏看看文学书,学文学的,偏看看科学书,看看别人在那里研究的,究竟是怎么一回事。这样子,对于别人,别事,可以更深的了解。 --(鲁迅)《鲁迅全集》
17、只看一个人的著作,结果是不大发的:你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来。倘若叮在一处,所得就非常有限,枯燥了。--(鲁迅)《致颜黎民》
18、积累知识,也应该有农民积肥的劲头,捡的范围要宽,不要限制太多,牛粪、人粪、羊粪都一概捡回来,让它们统统变成有用的肥料,滋养作物的生长。 --(邓拓)
19、有些书可供一尝,有些书可以吞下,有不多的几部书则应当咀嚼消化;这就是说,有些书只要读读他们的一部分就够了,有些书可以全读,但是不必过于细心地读;还有不多的几部书则应当全读,勤读,而且用心地读。 --(培根)《培根论说文集》
20、不要把许多杂乱的词句塞在脑子里,而是要启发了解事物的能力,使得从这种能力之中流泻出来---象从活的'泉眼流出一样---一条溪涧(知识)来。 --夸美纽斯:《大教学论》
21、我们可以由读书而搜集知识,但必须利用思考把糠和麦子分开。 --(富斯德)
22、能够摄取必要营养的人要比吃得很多的人更健康,同样地,真正的学者往往不是读了很多书的人,而是读了有用的书的人。 --(亚里斯提卜)
23、阅读使人充实,会谈使人敏捷,写作与笔记使人精确。??史鉴使人明智,诗歌使人巧慧,数学使人精细,博物使人深沉,伦理之学使人庄重,逻辑与修辞使人善辩。--(培根)《培根论说文集》
24、不怀疑不能见真理,所以我希望大家都取怀疑态度,不要为已成的学说所压倒。--(李四光)
25、好问是好的。??如果自己不想,只随口问,即能得到正确答复,也未必受到大益。所以学问二字,“问”放在“学”的下面。--(谢觉哉)《不惑集》
26、图书馆使我得以有恒地研习而增进我的知识,每天我停留在里面一两个钟头,用这个办法相当的补足了我失掉的高深教育。 --(富兰克林)《富兰克林自传》
27、学不可以已。青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。--(荀子)《劝学》
28、玉不琢,不成器,人不学,不知道。 ——(孔子)《礼记·学记》
29、学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。 --(孔子)《礼记·学记》
30、少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;老而好学,如炳烛之明。 --(刘向)《说苑》
31、不学自知,不问自晓,古今行事,未之有也。 --(王充)《论衡》
32、在我们懒惰的人看来,都以为省出来的时间,只是为休息休息,那知人家工作之外,还要读书。省出来的时间愈多,就是读书的时间愈多,使工不误读,读不误工,工读打成一片,才是真正人的生活。 --(李大钊)《李大钊选集》
33、不要把你们的学习看成是任务,而是一个令人羡慕的机会。为了你们自己的欢尔和今后你们工作所属社会的利益,去学习。 --(爱因斯坦)
34、纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。 --(陆游)《冬夜读书示子事》35、要循序渐进!我走过的道路,就是一条循序渐进的道路。 --(华罗庚)《寄语青年人:超过华罗庚》
36、我们要真正学到一点东西,就要虚心。譬如一个碗,如果已经装得满满的,哪怕再有好吃的东西,象海参,鱼翅之类,也装不进去,如果碗是空的,就能装很多东西。——(雷锋)《雷锋日记》
37、钻研然而知不足,虚心是从知不足而来的。虚伪的谦虚,仅能博得庸俗的掌声,而不能求得真正的进步。 --(华罗庚)
38、谦虚的学生珍视真理,不关心对自己个人的颂扬;不谦虚的学生首先想到的是炫耀个人得到的赞誉,对真理漠不关心。思想史上载明,谦虚几乎总是和学生的才能成正比例,不谦虚则成反比。 --(普列汉诺夫)《波格丹诺夫先生》
39、与其夸大胡说,不如宣布那个聪明的、智巧的、谦逊的警句:“我不知道”。 --(伽利略)
40、三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。--(颜真卿)
41、学而时习之,不亦说乎? --(孔子)《论语·学而》
42、我们对待任何问题,都必须坚持“知之为知之,不知为不知”的老老实实态度。--(周恩来)《关于知识分子问题的报告》
43、不要企图无所不知,否则你将一无所知。--(德谟克里特)
44、正确的道路是这样:吸取你的前辈所做的一切,然后再往前走。--(列夫·托尔斯泰)
45、读书,始读,未知有疑;其次,则渐渐有疑;中则节节是疑。过了这一番,疑听说读写,攻克语文堡垒。
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