小学语文教师听课评语

小学语文教师听课评语

　　听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。课堂上许许多多司空见惯的问题经由听课者自觉的观察，就可洞见到很多值得探索、深思的地方。听课是提高教师素质，提升教学质量的重要方式，下面是小学语文教师听课评语，请参考！

　　1、组织学生讨论，通过学生的相互交流互相补充，让学生深刻理解其中的道理。

　　2、要求学生将掌握的方法用于解题实践、培养学生思维的灵活性流畅性开发学生智力培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。

　　3、课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。

　　4、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。

　　5、数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。

　　6、老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。

　　7、创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。

　　8、老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。

　　9、通过有效的.合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。

　　10、大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。

　　11、老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。

　　12、教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。

　　13、本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的`老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。

　　14、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。

　　15、让学生生动活泼积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。

　　16、例题习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。

　　17、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。

　　18、动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

　　19、学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。

　　20、在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。

　　21、本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践。

　　22、合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法。

　　23、口算练习的呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有一定的开放性。

　　24、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。

　　25、注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。

　　26、老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略

　　27、给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。

　　28、合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。

　　29、能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手观察交流合作的时间和空间。

　　30、让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。

　　31、采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。

　　32、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。

　　33、教材理解透彻，知识重点和难点把握准确。

　　34、不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。

　　35、本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。

　　36、新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。

　　37、课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。

　　38、教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。

　　39、学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。

　　40、在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。

　　41、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。

　　42、教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。

　　43、教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。

　　44、以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。

　　45、能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。

　　46、教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。”——促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。

　　47、课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质。

　　48、做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。

　　49、探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生。

　　50、留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。