合作学习《优雅的请假条》教学设计

合作学习《优雅的请假条》教学设计

　　34 优雅的“请假条”（第四册）

　　教学目标：

　　1、能在语言环境中正确认读识记 “雅、私、奏、熄、蜡、烛、艺、式、效”等9个生字；理解并积累“优雅、美妙绝伦、新颖”等词语；能在老师的指导下在田字格里正确书写“式”。

　　2、正确、有感情地朗读课文。

　　3、学习从课题提出问题的方法，并能在阅读过程中解决问题。

　　4、结合课文内容发挥想像，进行说话训练，感受《告别交响曲》的深刻内涵，从而进一步体会著名作曲家海顿的智慧和才能。

　　教学重点：

　　1、能借助一些关键词语，简单地讲述课文内容。

　　2、能理解为什么称《告别交响曲》为优雅的“请假条”。

　　教学难点：

　　理解为什么是一张优雅的“请假条”。

　　教学过程：

　　一．质疑、揭示课题

　　1．出示：请假条（板书）

　　（1）这里有个词，谁会读？（指名读）

　　（2）平时，你会向谁请假，为什么请假？（生病、有时不能来学校）

　　（3）小结：理由可以各种各样，但目的只有一个——请假。

　　2．再来看看这个词，：板书“优雅(yǎ)”（雅是个生字，借助拼音读准这个词。）

　　(1)一起读

　　(2)请你用换部首的方法记住“雅”，给它找找朋友。

　　（3）理解“优雅”。

　　优雅：优就是优美的意思，雅在这里就是指高雅，所以，优雅的意思就是既——优美，又—— 高雅。再来读读这个词。

　　3.出示：今天，我们就来学习第 34 课 优雅的“请假条”（板书：的）

　　4.一起读（课题）

　　5．预习课文时，老师曾让大家读了课题之后试着提提问题，你提了哪些问题？ 预设：

　　（1）谁向谁请假？

　　（2）这“请假条”究竟是什么？（为什么请假条要打引号）

　　（3）为什么叫它“优雅”的请假条？

　　（4）为什么要写“优雅”的请假条？

　　6. 那么通过预习，现在你已经解决了哪些问题？

　　随机板书：《告别交响曲》 海顿 公爵 乐师们

　　（1） 介绍海顿：海顿是著名的作曲家，他被后人称为“交响乐之父”。海顿生活在奥地利，那里是音乐王国。（出示第一节，齐读）

　　（2）“请假条”就是《告别交响曲》，现在你知道“请假条”上为什么要加双引号了吗？（因为这并不是真正的请假条，而是一首交响曲，所以要加双引号。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1. 通过预习，大家解决了不少问题。接下来，开火车读课文，一人读一句。 注意：读准字音，读通句子。读完后，请大家试着用上这四个词把课文的内容连起来说一说。

　　2.大家把每个字音都读准了。现在自己先用上这四个词来说说看。

　　3.交流。（补全板书）

　　预设：乐师们向公爵请假，遭到了拒绝。于是，海顿写了一首《告别交响曲》作为请假条。

　　海顿写了一首《告别交响曲》，替乐师们向公爵请假。公爵同意了他们的 请求。

　　二．学习课文2、3小节

　　1.海顿为什么要替乐师们向公爵请假呢？自己读读课文2、3小节，找出有关句子。交流出示有关句子：

　　（1）有一年圣诞节前，乐师们向公爵请假，希望能回家过节，与亲人团聚，但遭到了拒绝。

　　介绍圣诞节：每年的12月25日就是圣诞节，这是西方的最隆重的一个节日，相当于我们的春节，大家都盼着能与亲人团聚。

　　（2）他十分同情大家，便说：“别急，我替大家请假。”海顿安慰大家，说——

　　（3）这两句话，告诉了我们海顿为什么要替大家请假。请你用上这三个词语，试着说说海顿替乐师们请假的原因。先自己轻声说一说。

　　2. 海顿急大家所急，那他又是怎么做的呢？

　　A 出示：两天后，??先试演一遍。

　　B 海顿拿出一部新的交响曲后，他做了几件事？（2件事）

　　（师）第一件是—— （师）第二件是——

　　C 你能用“一方面?一方面?”把这两件事连起来说一说吗？自己先轻声说说。

　　D 交流：a.两天后，海顿拿出一部新的交响曲，一方面让大家赶紧排练，一方面又说服公爵在圣诞节前将新乐曲先试演一遍。其实，这两件事情是同样重要的，说的时候，顺序可以前后交换一下。

　　b.两天后，海顿拿出一部新的交响曲，（一方面又说服公爵在圣诞节前将新乐曲先试演一遍，一方面让大家赶紧排练。）

　　小结：正因为海顿做的这两件事都很重要，缺一不可。所以可以用“一方面?一方面??”连起来说，而课文用了一个“分号”来连接，起到了同样的作用。

　　E 一起读。

　　四．学习4—6节

　　1．师：试演那天，台下坐满了精通音乐的名流，课文的第五小节展现了当时的情景，先自己读读这一小节，注意：读准字音。这小节中有几个生字，先来学一学。

　　1) 奏：谁来拼？（注意平舌音）开火车直接读。写这个字的时候要注意什么？（下面的天第一笔是横，捺改成点）

　　2）烛（一起拼）你们把翘舌音读准了。蜡：烛连成词语一起读。（蜡烛） 熄（一起读）、这两个字的部首都是———火字旁。

　　2. （播放音乐）演出开始了，舞台上烛光摇曳，交响曲舒缓的`引子响起了，把大家带入一个的仙境。乐师们仿佛看到了自己的家乡，那里有——（2、3人交流）是啊，那里非常美好，没有什么地方可以比得上。那就是（出示：美妙绝伦）。美妙到了极点！（齐读：美妙绝伦）

　　3．出示：交响乐舒缓的引子响起，把大家带入一个美妙绝伦的仙境，（指名2-3人读、女生齐读）

　　4．（播放小提琴曲）但就在这圣诞节即将来临的时候，乐师们却是有家难回啊！

　　5．听！你来读（出示：可是小提琴凄婉的乐章却表露出强烈的思乡之情。）乐师们仿佛在说——男生读读这句话。舒缓的音乐、凄婉的乐声——把这句话连起来读一读。（女生读蓝颜色的字，男生读黑色的字）。

　　6．引读：（师）当乐曲演奏到最后一个乐章时，（生）每位乐师奏完一段独奏，就吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。

　　7．（播放媒体）让我们回到演奏现场，舞台上烛光点点??

　　正如我们所见，乐曲演奏到最后一个乐章，第一位乐师奏完一段独奏，就——吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。他的背影仿佛在说—— 第二位乐师奏完一段独奏，又——吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。他的背影仿佛在说——

　　第三位乐师奏完一段独奏，也——吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。他的背影仿佛在说——

　　就这样，乐师一个一个地下场，随着乐曲的演奏，我们能感受到台上人（越来越少，）光线（越来越暗），乐曲声（越来越轻），而思乡之情的表达却越来越（强烈啊！）最后，台上只剩下两把小提琴，把乐曲引向尽头??其中的一位演奏者就是海顿，只见他俩也是——吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。

　　8．你是怎么知道的？再仔细读读第5节。

　　（1）“每位”告诉我们每个乐师都是这样做的。

　　还有吗？读读第6小节，找找答案。

　　（2）在一片黑暗中，也就是所有的蜡烛都熄灭了。（对啊，你学会了联系上下文，读懂课文。）

　　五．学习第6节

　　1．师：演出获得了巨大的成功，在一片黑暗中，掌声热烈地响起来。

　　2．出示：这种新颖的艺术形式取得了显著的效果。（个别读）

　　3．句子中有三个生字

　　1）艺：一起读 “艺”，给它找找好朋友（艺术、文艺、工艺）

　　2）式：男女生读。伸出手一起写？

　　3）效：我拼你读，你拼我读。说说怎么记住它？（加部首）注意：“交”的最后一笔是点。

　　4．师：通常音乐会结束后，乐师们就一起起立，向观众致意，然后再一起离开。然而今天的演出形式却是与众不同，这种演出形式指的是？再读读第一节，找找有关句子。

　　5. 多么新颖的艺术形式。这就是海顿写的音乐请假条，小朋友们，如果我们用文字写这张请假条，会有些什么内容呢？我们下节课就来试着写一写。

　　6. 当时，公爵听到了——（多么优美）看到了——（多么新颖）想到了——

　　7. 于是公爵宣布“各位乐师，请回家过圣诞节吧！”

　　指导朗读：注意，这里有个“！”让我们一起大声宣布（齐读）

　　六．总结

　　1．而《告别交响曲》就成了一张——（生）优雅的“请假条”。今年是海顿

　　逝世200周年，为了纪念这位“交响乐之父”，今年的维也纳新年音乐会最后一首曲目就演奏了《告别交响曲》，让我们一起再回到那优雅的演奏现场，伴着音乐，一起读读第5小节。（所有的观众同样以最热烈的掌声向这位音乐大师致敬。）

　　2．朗读第5节。

　　板书：

　　34.（请假优雅的“请假条”——《告别交响曲》拒绝 同情） 海顿 替乐师们 公爵