古诗两首一年级公开课教案

古诗两首一年级公开课教案

　　【课前透视】

　　本课由《所见》《小池》两首古诗组成。两首诗均为绝句，诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精准凝练。内容中情景交融，动静相宜，好比一个个镜头移动交织成两幅行动逼真，清新秀美的夏天美景图。从不同侧面表示夏天的情趣。教学中应抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导同学反复诵读，进面体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶。

　　一年级的小朋友在学前就有一定的古诗积累，诗歌特有的韵文形式利于同学朗读，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度。诗句中的文字注音，对于有一定自读能力的小朋友来讲难度不大。但教者应通过多种手段协助同学理解重点词语，以利于同学对诗句内容的理解感悟。

　　【教学目标】

　　１、认识“所、牧”等１２个生字。会写“诗、林”等６个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　３、培养同学阅读兴趣，阅读能力，激发对祖国古典文学的热爱之情。

　　【教学重点】

　　在多形式的诵读中，感受古诗的韵律美，意境美。

　　【教学方法】

　　自主学习、合作研究法、朗读感悟法。

　　【课前准备】

　　１、每个同学自做一份本课生字小卡片。

　　２、课文插图、《春江花月夜》古筝、绘画资料。

　　３、搜集整理以前读、背过的古诗。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　第一课时

　　〖切入举偶

　　１、挖掘积累：

　　小朋友们谁会背诵古诗？由朗朗背书声，营造学诗氛围，自然过渡，板书课题。

　　２、观察描绘：

　　出示放大的`课文插图，引导同学观察画面。图中都画了些什么？是什么季节？你能把观察的内容用自身的话说一说吗？在此基础上引入学诗。看看古代诗人是如何描绘的？

　　〖对话平台

　　学习古诗《所见》。

　　一、初读

　　借助拼音，自读诗句，达到正确流利，培养识读能力。

　　１、出示诗句：

　　让会读背的同学领读，教师相机指导。

　　２、抓住生字和难点音，强调读准，如：

　　“所”读平舌音、“捕”的声母是“b”而不是“p”等。

　　３、自由练读，力求会背。

　　思路：真实、扎实应是语文教学的不懈追求，启发同学领读，充沛尊重了同学的已有经验，注重了资源开发；抓住字词，扎实训练，夯实基础。

　　二、细读

　　抓住重点字词，了解诗句大意。

　　１、引导同学自读质疑，读懂了什么还有哪儿没读懂？

　　２、根据同学的质疑师生互动，寻找解决问题的方法和答案。同学可能有出的问题，如：

　　“樾、意欲”的含义等。

　　教师应在充沛引导同学观察，讨论的基础上，得出问题的答案。

　　３、引导同学结合插图和自身的理解，粗略讲讲诗意，教师适当点拨指导。

　　思路：引发自主学习，师生互动学习交流，促进同学知识的建构和生成。符合同学心理需要，有利于同学的发展。

　　三、诵读

　　反复吟诵，感悟诗句的意境，培养读书能力，激发阅读兴趣。

　　１、采用范读、领读、对读、齐读等形式，引导同学感悟诗句的韵律，停顿等。

　　２、自由练读，体会感悟。

　　３、借助插图，以和古筝曲，创设意境：

　　教师运用语言进行描绘，引导同学入情入境，加深理解。

　　４、背诵诗句。

　　思路：抓住“读”的根本，结合古诗情境美的特点，积极创设情境，丰富同学的情感体验，促进同学理解感悟。

　　四、写字

　　自主写字，提高同学观察能力和书写水平。

　　１、重点指导同学认为难写的字，可让同学参与指导范写，为大家讲解，如：

　　“木”字旁的写法等。

　　２、同学练习，教师巡视指导。本节课可重点指导写“诗、林、童”。

　　第二课时

　　〖对话平台

　　学习古诗《小池》。

　　一、回顾

　　引导同学回顾上节课的内容和学习方法，为学新知做准备。

　　１、指名背诵《所见》，并试着用自身的话说说诗句的内容。

　　２、回想一下，上节课我们是怎样学习的？

　　思路：激发同学，回顾体验，简要概括也学习方法，为学习《小池》做准备。

　　二、自学

　　尝试自学，合作交流，培养能力。

　　１、引导同学小组合作学习，教师协助同学分配角色，分解任务，明确方法。

　　２、教师巡视，了解小组学习情况，以吸收反馈，调整教学。

　　思路：依据课标的要求，正确处置师生的角色关系，处处以同学为主，引导同学在小组学习中学会学习、学会合作、学会交流，在自读自悟中，不时积累，不时迁移。教师则根据同学各方面的特点，注意指导、引导、诱导、辅导。这样能充沛调动同学各种感官参与学习，主动地，生动地学习，从而有效地达到“教是为了不教”的目的。

　　三、汇报

　　各组汇报交流，发现共性问题，强调重点问题。

　　１、由各组派代表陈说本组学习情况和学习收获，可引导同学当小老师，到黑板前讲解，如：

　　字音“柔”应为 róu 不是 yóu，多音字“露”的两个读音，以和词语的意思。“细流”“树阴”等。

　　２、教师引导同学互相评价，同时抓住共性问题，如：

　　“终究”“惜”“无穷”等，采用“读、看、想、议”等方法，协助同学理解。

　　３、让同学用自身的话，说说诗句的大意，并谈谈自身的感受。

　　四、诵读

　　坚持以读为本，促进同学感悟。

　　１、采用自读、对读、齐读、扮演读等方式，引导同学诵读，背诵。

　　２、出示画面，引导观察，播放音乐，引导同学读背：

　　特别要注意指导同学读出诗的韵味。

　　注意韵尾“流、柔、头”的读法。

　　五、实践

　　创意表示，促进理解，发展个性。

　　１、引导同学结合着自身的阅读理解，观察感受，谈一谈对夏天的印象。

　　２、用自身喜欢的方式，表示夏天。如语言描述、绘画、背诵诗歌等均可。

　　３、交流评议。

　　六、写字

　　自主选择难点字，提高书写能力。

　　重点指导“黄、立、闭”，教师大胆放手，相机示范，引导同学评价。