关于各套题古诗鉴赏设题情况汇总

关于各套题古诗鉴赏设题情况汇总

　　阅读试题是高考语文试卷的重头戏。好的阅读题，应能够考出考生真实水平。真实水平指的是什么？首先，能读懂文本的基本意思。一篇文章，作者说了些什么，主要意图是什么，表达了什么感情，运用了什么手法，能够说得正确、清楚，这就是一种基本的阅读能力，是真实水平的体现。再高明一点，能欣赏文章好在哪里。第三个层次，不受作者观点和视野的局限，能够审视批判。目前高考阅读试题，只考了前两个层次，第三个层次，还未涉及。

　　一，文言文阅读

　　2004年全国一共有十五套高考卷，它们的选材仍然是以人物传记为主，具体篇目如下。

　　《后汉书·孟尝传》全国卷(河南等)

　　《欧阳文忠公集·桑怿传》全国卷(四川等)

　　《晋书·吴隐之传》全国卷(新疆等)

　　《汉书·疏广传》全国卷(广西等)

　　《隋书·循吏传·辛公义》北京卷

　　《三国志·魏书·曹彰传》天津卷

　　《说苑·政理》《资治通鉴·李广》上海卷

　　《新唐书·列传·忠义·夏侯端》重庆卷

　　《资治通鉴·唐纪·魏元忠》湖北卷

　　《许逖传》浙江卷

　　《北史·王罴列传》辽宁卷

　　《苏轼·放鹤亭记》湖南卷

　　《史记·申屠嘉传》福建卷

　　《宋史·徐勣传》江苏卷

　　《孔子家语·颜回》广东卷

　　只有湖南卷选的是苏轼的一篇散文，其余全部是人物传记。材料来源大多出自史记类书籍。从考法方面看，除上海卷外，各地的文言文试题仍严格遵守2004年颁发的《考试大纲》，即四道选择题，一道翻译题，沿袭历年考法，只是按大纲要求减少了一道选择题。且减少的大多是考查古今异义的一道题。四道选择题分别为实词、虚词、信息筛选和文意理解。

　　2004年十五套试卷文言文题目，有如下四个特点：

　　一、题目类型的稳定性。所谓“类型稳定”，指的是文言文的四道单选题已经定型，保持着高度的稳定。

　　二、出题思路的延续性。所谓“思路延续”，指的是命题本着“选材从没读过，考查的知能点课内学过”的原则；着重考查考生阅读一般文言文的能力，其中不论是筛选信息还是把握文意，都以考查考生的阅读能力立意。

　　三、试题难度有所增加。所谓“难度增加”，指的.是2004年语文试题，全国卷也好，各省卷也好，在文言文的考查中都适当加大了难度，这主要表现在减少一道客观单选题，加重文言文的翻译题量和分值。

　　四、试题的区分度较高。在语文高考中，文言文考查的区分度一向是最高的，由于文言文题型稳定，知识严谨，命题科学，试题在考查学生文言文阅读能力方面有很好的区分功能。

　　在今后的高考中，语文试题变化肯定是有的，但在文言文这一块应该不会有很大的变化。四道单选题加一道翻译题是高考改革与发展的结果，符合语文命题的一贯精神原则，基于上述认识，考生在文言文复习中必须以课本为本，抓好课本上所有文言篇目的复习，结合课本，落实常见文言实词和文言虚词。

　　二，古诗鉴赏

　　试题 体裁 作者 题号，诗题 题型 设题

　　全国Ⅰ河南等） 诗 （唐）张籍 16，秋思 主观 分析诗中写了生活中哪个“寻常”细节，表达什么样的情感

　　全国Ⅱ（四川等） 词 （宋）宋祈 16，木兰花 主 分析上半阕如何描写春色，“闹”字好不好，为什么

　　全国Ⅲ（青海等） 词 五代）欧阳炯 16，江城子 主 分析诗中“水无情”“空有姑苏台上月”两句所含的深意，结合全诗赏析

　　全国Ⅳ（广西等） 词 （宋）晏几道 16，鹧鸪天 主 为何描写杜鹃啼叫，最后两句是什么意 思，表达怎样的思想感情

　　北京卷 诗 （宋）苏轼 12，红梅 客 分析关键词语和关键句子

　　天津卷 诗 （唐）李白 16，听蜀僧濬弹琴 主 分析第二联中“一挥手”和“万壑 松”，结合全诗谈对第四联的理解

　　上海卷 诗 （明）杜庠 16.17.18， 赤壁 主观题 与一副对联对比阅读分析诗中的对偶， 及重点词语，结合全诗写一段对第三联 的鉴赏文字

　　浙江卷 词 （唐）李白 16，菩萨蛮 主观题 （1）“空”字在表达情意上的作用（2） 分析词所表达的内容是写“游子思故乡” 还是写“思妇盼归人”，或兼二者

　　江苏卷 诗 （唐）柳中庸 16，征人怨（边塞诗） 主 为什么本诗是边塞诗，通篇无“怨”字， 句句有怨情，作赏析

　　湖北卷 诗 （唐）王湾 16，次北固山下 主 分析“失”与“阔”的两个字哪个更好， 第三联的意思及其情与景的关系

　　湖南卷 诗 （唐）郎士元 16，听邻家吹笙 主 提供前三联的分析，完成第四联的分析

　　辽宁卷 词 （宋）苏轼 16，蝶恋花 主 分析“绕”与“晓”哪个更恰当，结合 词的内容，分析俞陛云对上阕的评价

　　福建卷 诗 （宋）朱淑真 16，秋夜 主 从三四句中找最能体现诗感情的 一个字，分析这两句如何营造意境

　　广东卷 诗 （唐）杜甫 16，江汉 主观题 分析诗中“片云”，“孤月”“落日” “秋风”几个意象，情景交融的意境， 分析诗中主题

　　重庆卷 诗 （宋）梅尧臣 16，东溪 诗中最能体现“外师造化，中得心 源”的主张的诗句，体现的思想感情及 如何体现的

　　一、鉴赏题材范围要有所扩展，虽然要以唐诗为主，同时还要兼顾唐词、宋词、宋诗以及其他时代诗词作品，甚至包括散曲，阅读面尽量大些。

　　二、要着重训练鉴赏主观题是不可怀疑的，但重点要从能抓住关键词语，也就是抓“诗眼”，分析其妙处入手，进而分析作品的艺术手法，思想内容，作者的感情表达，思想倾向等。

　　三、既要训练答题的灵活性，鼓励多角度、全方位思考答题，更要培养思维的准确性，答题的严密性，同时，考生的语言，文字的表达工夫同样是非常重要的方面。

　　四、考生还要尽量多学习掌握一些古代文论中前人的批评，使自己的鉴赏更趋科学与丰富。