《古诗两首》案例设计

《古诗两首》案例设计

　　教学主题：阅读课

　　所属学科：语文

　　适于年级：二年级上册

　　教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）

　　建议学时数：2学时

　　教学设计：

　　一、教学目标

　　1．指导学生学习8个生字，正确书写“讶、折、独、梅、暗、寒”6个生字。

　　2．指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　3．引导学生大致了解诗的内容，体会诗的意境，感受梅花的顽强品质和夜雪的美。

　　二、内容分析

　　本课所选的两首古诗，写的都是寒冬季节的景色。“色”、“香”、“味”三方面突出梅花的特点，刻画出梅花的洁白、傲雪的品性。《夜雪》通过对雪夜情景和诗人感受的描写，可感不可见的特点。重点：认识8个汉字，会写“讶、折、独、梅、暗、含”6个生字。难点：感受梅花的顽强品质，体会夜雪可感不可见的美。

　　三、学生分析

　　古代诗歌，读起来音韵和谐，琅琅上口，是孩子们学习启蒙的一种比较好的方式，也是孩子们比较喜欢的一种学习方式。通过学习古诗，可以让孩子们背诵一定的古代诗词，又可以学习汉字、提高审美能力、激发学习兴趣，对落实新课标很有意义。

　　四、设计思路

　　通过丰富多样的学习活动，融读诗、看景、想象、品味为一体，使学生知其景、入其境、悟其情。

　　教学过程：

　　教具准备：生字卡片，课件

　　第一课时《梅花》

　　一、出示课件，导入新课

　　1、(出示迎春花、荷花、菊花、梅花的课件或图片)

　　同学们认识这些吗?它们在什么季节开放?

　　说说你在什么地方看过梅花?你还了解梅花的哪些知识?

　　2、出示课件，学生欣赏雪花飞舞、梅花盛开的情景。

　　雪花纷飞，银装素裹，几枝红梅迎雪绽放。这美妙、飘香的世界，吸引了无数文人墨客的赞叹。让我们与诗人一起走近梅花，在欣赏美景的同时，领略它的品性!

　　3、板书课题。教师边画梅花，边背诵古诗，让学生初步感知诗意。

　　二、自读古诗，了解大意

　　1、学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边用笔圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。教师巡视并指导。

　　2、检查自读情况，并纠正读音。

　　墙:qiáng数shù凌:líng雪:xué为:wéi

　　3、师范读，学生跟着读。注意停顿和重音。

　　墙角/数枝梅，凌寒/独自开。

　　遥知/不是雪，为有/暗香来。

　　4、以组为单位，学生练习朗读。小组内互相讨论，提出疑难问题并尝试解答。

　　5、师生共同交流，理解重点词语。

　　墙角数枝梅：数枝，许多枝。

　　凌寒独自开：凌寒，冒着严寒。

　　遥知不是雪：遥，从很远的地方看。

　　为有暗香来：为，因为。暗香，淡淡的花香。

　　6、学生互相提问，先说说词语的意思，再连起来说说诗句的意思。

　　7、反复练习朗读，想像梅花在严寒中傲然怒放的画面。

　　8、在读、议、背中感受梅花耐寒、清香、洁白的特点。

　　9、师小结：这首诗通过写梅花不畏严寒，冒雪开放，赞扬了梅花坚强的品格。

　　三、小组合作、自主学习生字

　　1、了解了梅花的品格，接下来就让我们一起来识字朋友吧!教师出示生字卡片，学生进行认读。

　　2、小组合作，进行认读、识记生字。

　　梅：形声字，左形右声。

　　暗、独：采用旧字加部首的办法记忆。

　　遥：和形近、同音字摇进行区分记忆。

　　寒：和形近字“赛”进行区分记忆。

　　凌：可采用编写谜或顺口溜的办法记忆。凌：两点水做准备，土八折文排好队。

　　3、指导书写。

　　（1）指导学生观察田字格申的生字，说一说怎样写才能端正、美观。

　　（2）学生试写，教师重点提示:

　　独、梅、暗都是左窄右宽的字，书写时要注意避让。

　　寒：要注意端正。下面两点要写在竖中线上，撇和捺要舒展，起出宝盖头，三条横线间距要均匀。

　　四、引导背诵

　　1、学生根据课件提示背诵。

　　2、播放音乐，学生伴随着音乐，有感情地背诵。

　　3、学生根据诗意，想象画面背诵。

　　第二课时《夜雪》

　　一、猜谜语，导入新课

　　1、猜一猜：我是水，我会变。太阳一晒，就变成汽升到天空。到空中，变成极小极小的点，连成一片，我就成了云。冷风一来，我就会变成小花朵落下来。你们猜，我变成了什么?

　　2、板书课题:夜雪

　　3、根据诗题猜猜这首诗写什么?(夜晚下的雪、夜晚的雪景，夜晚出雪……)

　　4、试读古诗引导质疑，学生提出自己想知道的问题。

　　二、带种疑问，学习古诗，了解大意

　　1、教师范读古诗，学生听读识字。

　　2、用自己喜欢的方式朗读古诗，并用铅笔圈出认识的新字朋友。

　　3、教师领读生字卡片，并进行正音练习。

　　衾:qīn枕:zhěn讶:yà复:fù折:zhé

　　4、师领读古诗，学生跟读，注意停顿和重音。

　　5、播放雪景课件，师配乐范读。

　　6、理解诗句大意，解释重点词语。

　　已讶衾枕冷：衾枕，被子和枕头。讶，惊讶。

　　复见窗户明：复，又。明，明亮。

　　夜深知雪重：重，雪下得很大。

　　时闻折竹声：时，时常。闻，听见。折竹声，竹子被雪压断的声音。

　　7、指导学生反复练习朗读，要读出节奏、读出韵律、读出感情。

　　已讶/衾枕冷，复见/窗户明。

　　夜深/知雪重，时闻/折竹声。

　　8、同桌互相说说词语的意思，再连起来试说诗句的意思:

　　我睡着睡着，感到很惊讶，怎么被子和枕头越来越冷?这时候，我又看到窗户外面的雪特别明亮。夜己经很深了，我知道外面的雪越下越大，时常还能听到大雪压断竹子的声音。

　　9、同桌互相说说你读这首诗的.感受，想像画面，体会诗的意境。

　　三、学习生字，记忆生字，指导书写

　　1、以小组为单位，用自己喜欢的方式记忆生字。

　　2、共同交流记忆方法和结果。

　　讶：形声字，左形右声。

　　枕：(编顺口溜)木头横着放，倦腿人枕上。

　　复：(编顺口溜)人上，日中，折文下，不止一次还复杂。

　　3、指导书写。

　　讶：讶的第四笔是竖折。

　　折：第五笔撇，要写在竖中线上。右边是“斤”，不是“斥”。

　　这两个字的写的时候，要注意左窄右宽才好看。

　　四、想想画画

　　把你喜欢的梅花或雪景画下来。同桌互相讲解、欣赏。

　　教学反思：

　　1、课的设计能够以学生的自主学习为主，有利于提高学生的学习积极性和发现问题解决问题的能力。

　　2、在重视背诵朗读的基础上，把识字的要求在课堂上落实的比较好。

　　3、重视听说读写，还能让学生把对诗歌的感知通过绘画等方式表现出来，能较好提高学生的积极性。