关于中秋咏月诗词三首

关于中秋咏月诗词三首

　　学习目标：

　　1.能有感情地朗诵诗词，并能背诵。

　　2.能感受作者在诗中寄寓的感情。

　　教学过程：

　　(一)情景导入：

　　(投影月夜图画和配合的诗词)

　　月亮是中国文化中的传统意象——团圆的象征，古人总爱对月抒怀，尤其是在中秋这样的节日，今天我们要来学习《中秋咏月诗词三首》。

　　(二)介绍作者：

　　1.苏轼(1036—1101)，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人(今属四川)，有《东坡全集》。

　　2.《水调歌头》是苏轼豪放词的代表作，中秋佳节，作者望月思人，不免孤单寂寞，满腹疑问无人倾诉，乘着酒兴，质问青天——“明月见时有”“今夕是何年”“何事长向别时圆”。

　　(三)诵读探究：

　　1.理清诗歌脉络。

　　上阙：月下饮酒

　　(由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。)

　　下阙：对月怀人

　　(由感伤离别转而为对离人的祝福。)

　　2.朗诵全诗。

　　学生学习过程：独立思考——四人小组讨论——小组交流

　　思考：

　　(1)开头两句的月宫境界，反映了什么?

　　反映词人对天上的向往。

　　(他写该词时正值政治失意，这正反映了他当时思想的矛盾。)

　　(2)后面几句，思想有无转变?

　　作者的思想由天上的幻境回到了地上的现实，表现了他对人间生活的赞美和热爱。

　　(3)该诗反映了诗人怎样的胸怀?

　　旷达的胸怀和乐观的情致。

　　(四)课后学习：

　　背诵三首诗词。

　　中秋咏月诗词三首(第2课时)

　　学习目标：

　　1.学习欣赏咏月诗词的方法。

　　2.体会诗中的意境。

　　课前预习：收集关于“月”的名句。

　　教学过程：

　　(一)导入：

　　背诵收集的关于“月”的名句

　　(二)师生共同分析《十五夜望月》诗句：

　　中庭地白树栖鸦——月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜雪。萧森的树阴里，鸦鹊的.聒噪声逐渐消停下来，它们终于适应了皎月刺眼的惊扰，先后进入了梦乡。“地白”二字，却给人以积水空明，澄静素洁之感。“树栖鸦”三字，简洁、朴实，既写了鸦鹊栖树的情况，又烘托了月夜的寂静。

　　冷露无声湿桂花——由于夜深，秋露打湿庭中桂花。这也让人联想到满月中的桂树。诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝思入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧?诗人无声望月的意境就显得更悠远。

　　冷露无声浸润了桂花，那么月中的白免呢，挥斧的吴刚呢，那“碧海青天夜夜心”的嫦娥呢?诗句让人产生丰富的联想。

　　今夜月明人尽望，不知秋思落谁家?——明月当空，难道只有诗人独自在那里凝神注望吗?普天之下，有谁不在注目明月，神驰意远呢?诗人由已推人，扩大了望月的范围。诗人由于家人离散，因而由月宫的凄清，引出了入骨的想思。诗人没有直说自己的情思，而是用了一种委婉的语气，不知那饱含相思的清辉洒在哪一家。欲说不尽，委婉动人。

　　(三)分小组讨论

　　1.诗人在这首诗中描绘的景色的特征是什么?

　　秋月——秋思

　　2.诗人通过这种景色表达何种情感?

　　诗人通过联想，由已推人，在这出月明人远，思深情长的意境中，表达出别离思聚的情感。

　　(四)关于艾青

　　1.艾青(1910—1996)，现代诗人，原名将海澄。浙江省金华县畈田将村人。他的第一本诗集《大堰河》1936年在上海出版。

　　2.艾青的诗，往往较多地把个人的悲欢融合到时代的悲欢里，反映自己民族和人民的苦难与命运，反映现实的生活和斗争，从而比较鲜明地传出时代的呼唤和人民的心声;诗作感情深沉，突出表现为对光明的热了向往、追求和讴歌。作为现实主义诗人，他的作品中紧密结合现实、富于战斗精神的特点又同新鲜的诗美结合在一起。

　　(五)研习课文《我的思念是圆的》

　　1.这首诗分两节，第一节，诗人由“思念是圆的”联想到最亮最圆的中秋月亮。月亮只有中秋圆，言外之意是说其他时候的不圆，在这样的夜晚，人应该由不圆到圆。

　　第二节，由西瓜和苹果都是圆的联想到团聚的欢乐和“骨肉被分割”的痛苦，此时，诗意顿觉显豁，渴望祖国统一、亲人团聚之情跃然纸上。惟其如此，在这中秋之夜，望着明月，“谁能把月饼咽下”就变成了沉痛的责问了。

　　2.《我的思念是圆的》的结构特点：

　　第一节：思念圆——月亮圆——人不圆——何时圆

　　第二节：思念圆——果瓜圆——家不圆——何时圆

　　3.《我的思念是圆的》一诗表达了作者怎样的思想感情?

　　诗人借中秋之月表现对祖国命运的关怀，对人民幸福的期待，抒发出对祖国统一的强烈愿望。

　　(六)课后作业：

　　在理解原诗、词的基础上，选择其中一首，发挥想像和联想，扩展成一个完整的故事。