《学习诗歌朗诵技巧》教案

　　教学目标：

　　1、学习诗歌的朗诵技巧，体会诗歌朗诵的魅力。

　　教学重难点：

　　在理解诗歌内容和作者思想感情的基础上，有感情地朗诵诗歌。

　　课时：1课时

　　教学过程：

　　一、 导入

　　（1）诗歌名句接龙。

　　（2）学习诗歌，朗诵是必不可少的环节，要朗诵好一首诗，就必须掌握朗诵技巧。

　　二、学习诗歌的朗诵技巧

　　例1《春晓》

　　这是一首格律诗，朗诵这首诗时，应该注意每个字都要吐音清晰，淌出诗的节奏。每行诗句都可处理为三处停顿：

　　春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声，花落/知/多少。

　　念到“晓、鸟、少”时，字音要适当延长，略带吟诵的味道，使听众能感觉出诗的音韵美和节奏感。

　　前两句是写诗人早上醒来后看到的景物，朗诵时要用柔和、舒缓的语调，音量不要过大。“鸟”字的尾音可稍向上扬，表现出诗人见到的是春光明媚，鸟语花香的明朗景象。后两句写诗人想起昨天夜里又刮风又下雨，不知园子里的花被打落了多少。在读“花落知多少”时，要想象出落花满园的景象。可重读“落”字，再逐渐减轻“知多少”三个字的音量，表现出诗人对落花的惋惜心情。

　　（一）把握作品的内容

　　准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含义，是作品朗诵重要的前提和基础。固然，朗诵中各种艺术手段的运用十分重要，但是，如果离开了准确透彻地把握内容这个前提，那么，艺术技巧成了无源之水，也就无法做到传情，无法让听众动情了。

　　要准确透彻地把握作品内容，应注意以下几点：

　　1、正确、深入的理解

　　朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来，需要透过字里行间，理解作品的内在含义。

　　首先要清除障碍，搞清楚文中生字、生词、成语典故、语句等的含义。

　　其次，要把握作品创作的背景、作品的主题和情感的基调，这样才会准确地理解作品。

　　（师生共同朗诵例2《海燕》片段）

　　n 狂风吼叫……雷声轰响……

　　n 一堆堆乌云，象青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活象一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。

　　n ——暴风雨！暴风雨就要来啦！

　　n 这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：

　　n ——让暴风雨来得更猛烈些吧 ！

　　2、丰富、逼真的想象

　　在理解感受作品的同时，往往伴随着丰富的想象，这样才能使作品的内容在自己的心中、眼前活动起来，就好象亲眼看到、亲身经历一样。以《囚歌》为例，在对作品进行综合分析的同时，可以设想自己就是叶挺，当时正处在这样的情境中：皖南事变，被国民党逮捕，在狱中饱受折磨，但信仰毫不动摇，满怀对敌人的愤恨和藐视，满怀革命必胜的坚定信念，自豪地写下了“怒斥敌酋”式的《囚歌》。这样通过深入的理解、真挚的感受和丰富的想象，使己动情，从而也使人动性。

　　例3 朗诵叶挺同志的《囚歌》，要有想象，并注意语调的处理：

　　为人进出的门紧锁着，

　　为狗爬出的洞敞开着，

　　一个声音高叫着：

　　——爬出来吧，给你自由！

　　我渴望自由，

　　但我深深地知道——

　　人的身躯怎能从狗洞子里爬出！

　　我希望有一天，

　　地下的烈火，

　　将我连这活棺材一齐烧掉，

　　我应该在烈火与热血中得到永生！

　　想一想：

　　朗诵诗歌时，想象和语调有关吗？

　　（二）朗诵的基本表达手段

　　u 语调

　　语调是指一个句子声音高低升降的变化。不同的句调，表达不同的思想感情，反映说话人对事物的不同态度。句子尾音的抑扬是句调的主要标志，按照句子末尾非轻声音节的抑扬变化，句调可以分为四种类型。

　　（1）平调——全句没有明显的'高低升降变化，调子始终保持同样的高低。常用来表示严肃、冷淡或叙述等语气。

　　（2）升调——调子由平升高，句末明显上扬。常用来表示反问、疑问、惊异、号召等语气。

　　（3）降调——调子先平后降，句末明显下抑。常用来表示肯定、感叹或请求等语气。

　　（4）曲调——调子升高再降，或降低再升，常用来表示含蓄、讽刺或意在言外等语气。

　　例3。朗诵叶挺同志的《囚歌》，注意语调的处理：

　　为人进出的门紧锁着，（→平调）（冷眼相看）

　　为狗爬出的洞敞开着（→平调）

　　一个声音高叫着：（↗曲调）（嘲讽）

　　——爬出来吧，给你自由！（↘）曲调（诱惑）

　　我渴望自由，（→）（庄严）

　　但我深深地知道——（→平调）

　　人的身躯怎能从狗洞子里爬出！（↑升调）（蔑视、愤慨、反击）

　　我希望有一天（→平调）

　　地下的烈火，（稍向上扬）（语意未完）

　　将我连这活棺材一齐烧掉（↓降调）（毫不犹豫）

　　我应该在烈火与热血中得到永生！（↓降调）（沉着、坚毅、充满自信）

　　u 重音

　　重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。一般用增加声音的强度来体现。重音有语法重音和强调重音两种。

　　1。语法重音

　　在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。语法重音的位置比较固定，常见的规律是：

　　①一般短句子里的谓语部分常重读；②动词或形容词前的状语常重读；

　　③动词后面由形容词。动词及部分词组充当的补语常重读；④名词前的定语常重读；⑤有些代词重读

　　2。强调重音

　　例3。朗诵叶挺同志的《囚歌》，注意语调、重音的处理：

　　u 节奏

　　该轻快的要朗诵得轻快些，该沉重的要朗诵得沉稳、稍慢些。就一首诗来说，朗诵速度也不是固定不变的，而是要根据表现作品内容的需要来决定，并具有一定的变化。

　　例3。朗诵叶挺同志的《囚歌》，注意语调、重音、节奏的处理：

　　三、 课堂小结：

　　说一说：朗诵诗歌，需要掌握哪些技巧？

　　u 把握作品的内容：理解、想象。

　　u 朗诵的基本表达手段：语调、重音、节奏。