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诗歌月亮教学反思

张东东老师

诗歌月亮教学反思

　　诗歌《月亮》表现的是月亮在“树梢”、“池塘”、“脸盆”中所展现出的不同美景与趣景。在设计这一诗歌教学时，我将诗歌中树梢与小鸟的关系、池塘与青蛙的关系及脸盆与宝宝的`关系作为理解这一诗歌的关键所在，因为理解了它们的关系后就能更好、更快地理解诗歌。

　　在实际教学中，我是这样来帮助幼儿理解的。

　　幼：我听到‘小鸟说，月亮和我好。’

　　师：为什么小鸟会说月亮和它好呢？现在的月亮在什么地方？

　　幼：因为月亮在树上，小鸟也生活在树上，所以小鸟会说月亮和我好。

　　师：还有谁说月亮和它好的？

　　幼：青蛙说的。

　　师：为什么现在变成青蛙说了？

　　幼：因为现在月亮在池塘里了，青蛙也在池塘里。

　　幼：宝宝也说的。

　　师：这回又是怎么回事呢？

　　幼：脸盆是宝宝的，月亮也到脸盆里去了。

　　……

　　通过与幼儿的互问互答，幼儿进一步明确了月亮所在的不同位置，不仅帮助了幼儿的理解也促进了幼儿对诗歌的记忆。

　　另外，诗歌中“挂”、“漂”、“盛”这三个动词也是难点所在，在理解与学说时我强调得较多，方式有听辨确认、图片辅助和结合实际，特别是“盛”这一动词，我引用孩子每天都会接触到的饭碗，知道饭装在碗里叫“盛”，帮助幼儿理解“月亮在脸盆里也可以叫做‘盛’”。

　　而在诗歌、儿歌学习中，如何提高幼儿学习的趣味性是大家都比较困惑的，在这次诗歌朗诵过程中，我在练习策略上进行了一些尝试，发现幼儿主动性还挺高的。我是这样尝试的：在每一次练习时都有不同的要求，首先一起边看图边和老师一起练习；接着老师退出，只看图；然后连图也退出，全凭记忆；最后是通过分男女、分组等形式来进行比赛，因为进入中班幼儿好胜心更强，所以通过教师有意识地一次次挑战、比较，幼儿的积极性就调动起来了。

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