新人教版小学数学一年级下册最新模板教案

新人教版小学数学一年级下册最新模板教案1

教学内容：

P53例4，课堂活动3题，练习八第3、4、5、6、7题。

教学目标：

1、进一步掌握三位数的退位减法，能正确计算。

2、能解决生活中的实际问题。

3、培养学生独立思考、主动探索的精神及与同伴积极合作 的意识。

教学难点：

解决实际生活中两步计算问题的思考方法和步骤。

教具准备：

主题图等。

教学过程：

一、复习

只列式，不计算。

1、比276多308的数是多少?

2、一个加数是355，另一个加数是361，和是多少?

3、减数是84，被减数是436，差是多少?

4、555比427多多少?

二、学习例4

1、小朋友喜欢看电影吗?今天育才小学组织全校学生看电影。电影院 里有800个座位，男同学有327人，女同学336人，电影院还剩多少座位?

2、生先独立思考怎样列式计算，再在小组里讨论说一说。

3、师指名回答，根据学生的回答，再板书。

第一种：⑴先算男同学和女同学一共有多少人?

327+336=663(个)

⑵再算还剩多少个座位?

800-663=137(个)

说一说怎样算出800-663的得数的?

师在计数器上演示计算的过程。然后再板演竖式计算。

第二种：⑴先算出男同学坐了以后剩多少个座位?

800-327=473(个)

⑵再算女同学坐了以后还剩多少个座位?

473-336=137(个)

4、小结三位数中间有0的连续退位减法的计算方法。

三、课堂活动：

第3题。(引导学生理解“平衡”的意思是“相等”)

四、课堂作业：

1、第3题，指导学生通过自己的观察、猜想、分析等活动来认识条件 和问题。然后再列式计算。

2、第4题，学生可按自己的理解直接说出4个250就是1000，所以够吃4 天。也可以列成加法250+250+250+250=1000，还可以列成减法1000- 250-250-250-25-=0。

3、第6题，先让学生认识图形，明确水表、电表、气表下面写出的 数，就是水、电、气本月底的读数，并填入图下的表中，再分别算 出本月使用数。

4、第7题学生独立完成。(直接填在书上)

五、课堂小结：

今天学习了什么?你学会了什么?

新人教版小学数学一年级下册最新模板教案2

设计说明

本节课继续学习三位数除以一位数的除法的竖式计算，重点解决“不够商1时商0”的问题。为了使学生较好地理解这部分知识，本节课的教学设计具有如下特色：

1.关注学生对算理的理解。

在教学中，当学生计算到被除数的十位发现不够商1时，教师及时组织学生讨论，并加以恰当地引导，从分物的角度和除法本身的计算规则分别进行理解，满足了不同层次学生的需求，取得了良好的教学效果，为后面的学习奠定了坚实的基础。

2.注重学生的探究性学习。

在教学中，给学生提供足够的时间和空间，让他们自主讨论解决问题的方法，并鼓励他们在解决问题的过程中选择自己喜欢的、合适的方法，提高学生自主学习的自信心和积极性。

课前准备

教师准备 PPT课件

教学过程

第1课时 节 约(一)

⊙创设情境，导入新课

1.谈话。

师：我们国家现在提倡勤俭节约，谁能说说哪些做法是节约呢?

学生根据自己的生活经验和见闻进行列举。

2.导入：有3个班的同学用实际行动来倡导节约，他们积攒了许多旧报纸和矿泉水瓶，送到废品收购站回收利用，我们来看看在这个过程中他们遇到了什么问题，我们是否能帮助他们解决。

设计意图：在学习新课之前与学生进行谈话，有助于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为下面的学习打好基础。

⊙探究新知

1.了解情境图。

课件出示情境图，鼓励学生找到情境图中的数学信息并完整表达。

(3个班积攒的报纸和矿泉水瓶一共卖了912元)

2.尝试计算。

(1)请学生根据上面的数学信息，提出问题，并列出算式。

(问题：平均每个班卖了多少元?算式：912÷3)

(2)请学生口算出结果并写出口算过程。

根据以往的学习经验，学生能写出算式：900÷3=300，12÷3=4，300+4=304。

(3)请学生尝试进行竖式计算。

3.解决“不够商1时商0”的问题。

(1)组织学生小组讨论。

师：你们在计算时遇到了什么问题?除到十位不够商1时怎么办?(同时出示不完整的竖式如下)

在学生讨论的过程中，教师引导学生结合口算过程从以下两个方面理解“不够商1时商0”的道理，并板书完整的竖式计算过程。

①从分物的角度理解：先分走900元，912─900=12，余下的不够30元，每个班分不到10元，所以在十位商0占位。

②从除法本身计算的规则去理解：用被除数十位上的1除以3时，不够商1，需要将十位和个位上的数合起来，用12再除以3，结果等于4，在个位上商4。

(2)结合口算，说说竖式中每一步所表示的意思。

师：现在我们完整地写出了912÷3的竖式计算过程，请大家结合口算的过程，说一说竖式中每一步所表示的意思。

学生汇报，教师随机板书，如下：

设计意图：通过上述环节，学生能够透彻地了解为什么要在十位上商0，并牢固地掌握商中间有0的除法的竖式计算过程，对学生进行正确熟练地计算有很大的帮助。

4.学习三位数除以一位数，商末尾有0的除法。

(1)出示教材10页的第三个例题，提问：我们要解决的是什么问题?怎样列式?

引导学生读题，根据题意列出算式：522÷4。

(2)引导学生独立进行竖式计算。

(3)组织交流。

师：这个算式是在哪一位上不够商1?应该怎样处理，你是怎样想的?

引导学生明确：在竖式计算中，当除到个位不够商1时，要在商的个位上写0，余数是2。

5.总结算法。

师：在计算一位数除三位数时，我们应该怎么做?

引导学生总结一位数除三位数的竖式计算方法的一般步骤：从被除数的高位算起，除到哪一位就在那一位上写商，遇到不够商1的情况要商0占位。

⊙巩固练习

1.完成教材11页1题。

理解题意，在图中圈出答案后进行竖式计算。

2.完成教材12页4题。

先说一说竖式计算的步骤，再观察题目中的计算过程，找出错误的原因并改正。

⊙课堂总结

我们这节课学习的主要内容是什么?在计算中我们要注意哪些问题?

⊙布置作业

教材11页2、3题

板书设计

节 约(一)

912÷3=304(元) 522÷4=130(支)……2(支)

新人教版小学数学一年级下册最新模板教案3

教学目标

1.认识直线、线段、射线及它们的联系和区别、初步认识角，知道角的各部分名称，会比较角的大小，会用尺子画角.

2.通过教学提高学生的观察能力、动手操作能力，发展生学的空间观念.

教学重点

理解角的概念，知道角的各部分名称.

教学难点

理解角的概念、用尺子画角.

教学过程

一、激情导入

1.演示动画角的认识.

2.师：今天老师要和同学们一起来认识一个新朋友角.

(揭示并板书课题角的认识)

二、引导探究

1.(1)演示动画直线、射线、线段

(2)启发提问：手电筒、太阳光射出来的光线都可以看成是射线.在日常生活中，还有哪些可以看作射线呢?

(3)小组讨论：直线、线段、射线有什么联系?又有什么区别?

(联系：都是直的，线段是直线的一部分.

区别：端点数不同，线段的测量长度直线、射线是无限长的，无法测量)

2.初步认识角

(1)演示课件角的认识.(从一点引出4条射线)

提问：①你能从中找出多少个角?(最多6个)

②如果只想得到一个角?该怎么办?

(2)板书：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角.

(3)继续演示课件角的认识，演示角各部分名称.

(4)引导学生利用两根硬纸条和一个小钉子摆角.

教师引导学生边操作边思考：

①怎样可以得到一个角?

②怎样可以得到一个较大的角?

③怎样可以得到一个较小的角?

3.联系实际，深入感知.

(1)提问：联系实际想一想，生活中哪有角?

(2)启发学生用不规则的纸折出或剪出一个角.

全班进行比赛，看谁的角最标准.

摸一摸自己得到的角的顶点和边、感受角，教师选择有代表的角巾在黑板上展示.

(3)观察黑板上的角，按照角的大小请同学们排出顺序.

(4)当学生在叙述顺序语言表达困难时，适时出示角的表示方法.(强调和的不同)

4.讨论尝试，比较大小.

(1)演示动画角的大小比较.通过故事，引出问题.

(2)同学讨论、尝试比较角大小的方法.

(3)继续演示动画角的大小比较.

(4)由学生小结比较角大小的方法.

(先把两个角的顶点和一条边重合，然后看另一条边的位置，哪个角的另一条边在外面哪个角就大.如果另一条边也重合，说明两个角相等.)

5.体验画角.

(1)由学生尝试用尺子画角，教师巡视.

(2)小结角的画法.(先画顶点，再从顶点起画两条射线)

三、巩固练习

完成第126页第1题.

下面的图形，哪些是直线?哪些是射线?哪些是线段?

2.比一比看谁的眼力好.哪些是角?哪些不是?

3.一张长方形纸、剪去一个角还有几个角?

四、质疑小结

提问：通过今天的学习，你都学会了什么?(射线、线段、什么叫角，角的各部分

名称、比较两角大小的方法和角的画法)

课后总结.教师出示顺口溜：

小小角，真简单，

一个顶点两条边，

画角时，要牢记，

先画顶点后画边.

五、布置作业

从一条射线的端点开始，截取一条4厘米长的线段.

新人教版小学数学一年级下册最新模板教案4

教学内容： 北师大版教材四年级下册第七单元《认识方程》之《天平游戏(一)》

教材简析： 本节课内容主要是利用天平游戏，帮助学生理解等式性质。有所不同的是，原来的教材主要是通过运用四则运算之间的关系解方程，而本教材主要是用等式性质引入解方程的方法的，二者皆有。利用天平这一直观教具，让学生观察天平两侧都加上或减去相同的质量，天平仍平衡，引导学生发现等式性质，从而让学生利用等式性质解简单的方程。

教学目标：

1、通过天平游戏，发现等式两边都加上(或减去)同一个数，等式仍然成立。

2、通过学习利用等式的性质，解简单的方程。

教学重点： 通过天平游戏活动，理解等式两边都加上(或减去)同一个数，等式仍然成立。教学难点： 使学生能够利用等式的性质，解简单的方程。

教具准备： 天平

教学过程：

一、创设情境，直观揭示(出示实物天平) 师：同学们，还记得上节课我们学习的是什么知识吗?(方程) 师：今天，老师就和大家一起利用天平来进行游戏活动。通过游戏活动，看看同学们能发现什么规律?让我们共同进入“天平游戏(一)”探索游戏中的奥秘。

二、探索交流、获取新知(教师演示引导，学生观察探索)

1、认真观察，用心想一想

(1)在天平左侧和右侧分别放20克的砝码，这时天平的指针在正中间，说明什么?

(2)分别在天平两边放上10克的砝码，又发现什么?用算式表示你的发现。

(3)天平右侧是100克的砝码，左侧砝码的质量用x克表示时，此时天平的指针指向正中间，说明什么?接着在天平两侧分别放入50克的砝码，还能发现什么?算式怎么表示?

2、互相练一练，合作说一说

(1)通过上面的游戏，让学生同桌讨论总结自己的发现。

(2)学生发现规律，并用语言准确的表达。

3、仔细猜一猜，动脑议一议

(1)那如果天平两侧都减去相同的质量，天平还平衡吗?学生继续利用天平来研究。

(2)通过刚才的活动，你又发现了什么?

(3)归纳发现的规律。 等式两边都减去同一个数，等式仍然成立。

(4)让学生通过上面两组游戏，归纳总结说说发现了什么数学规律?

等式两边都加上(或减去)同一个数，等式仍然成立。

三、利用知识、解决问题。

1、说方法 出示：求出y+8=10中的未知数y。

(1)同桌间进行交流。

(2)让学生汇报交流结果，说一说是怎样想的，结果是多少?

2、解方程 (1)利用等式性质来解方程的书写格式又是怎样的呢?

首先在第二行写一个“解”字，根据等式两边都减去同一个数等式仍然成立，

所以y+8-8=10-8，等号要对齐。为了等号对齐，一般把解写到前面一点，最后y=2。

(2)怎样检验解是否正确? 要想检验是否正确，可以把未知数的值代入原方程中，看等式是否成立。

四、巩固练习、内化新知。

1、完成“试一试”求未知数x 2、判断。(对的在括号里画“√”，错的画“×” )

(1)0.5a=0不是方程。 ( )

(2)x=3.6是x-1.2=2.4的解。( )

(3)方程一定是等式，而等式不一定是方程。 ( )

3、再试一题：8-x=2.5，用新学的规律解答。

五、师生共同总结。这节课你有什么收获?对同学们的表现有什么评价?

六、布置作业

完成教材里相关作业

新人教版小学数学一年级下册最新模板教案5

教学内容：

15减几

教学目标：

1、掌握15减几的计算方法，能熟练地口算15减几的计算题。

2、经历探究15减几计算方法的过程，感受退位减法计算方法的普遍适用性。

3、在学习过程中获得成功体验，坚定学好数学的信心。

教具准备：

视频展示台、相关课件。

教学过程：

一、复习引入口算。

12-4=

11-6=

13-5=

12-7=

11-3=

14-8=

学生口算出结果后，抽学生说一说13-5和12-8的具体计算过程。

教师：我们在前面学习了11减几，13减几的基础上，这节课继续学习15减几。板书课题：15减几。

二、进行新课

校园一角有一块空地，学校决定给空地披上绿荫，因此全校同学响应号召，都去植树，瞧，这边有4个小朋友正在植树。(出示课件例2)

4个小朋友有植15棵树的任务，大家一起来看看他们完成任务没有啊?学生观察图后回答。

教师引导学生提出数学问题：还要植多少棵?同时教师鼓励学生列出算式：15-9=

教师：同学们，开始我们学习了14减几，那么你们能不能用相同的方法来计算15-9?

教师组织学生小组交流讨论，将交流的结果告诉大学，教师选取3种，板书：

因为6+9=15，所以15-9=6。

10-9=1，5+1=6

15-5=10，10-4=6

教师小结：同学们想出这多么的方法来计算15-9，非常好。请你们用上面的方法完成15-7、15-8中的1道题，选择你自己喜欢的一题，把自己的算法在小组里交流。

学生先独立计算，再把自己的算法在小组里交流，最后每组出1名代表将本组的算法讲给全班同学听。

教师引导学生发现两道题的联系：两道题都能想一个加法算式来计算，由7+8=15，可以计算两道减法算式：15-7=8，15-8=7。

教师让同桌的一个同学说一道加法算式，另一个同学说两道能用这个加法算式计算的减法算式。学生完成后，集体订正，并请学生说一说自己是怎么计算的?

三、巩固练习

指导学生按课堂活动的方式写出15减几的算式，完成课堂活动题。

四、课堂小结

这节课你学习了什么?学会了什么?有什么成功的发现?