一年级上册数学位置教案最新范文

一年级上册数学位置教案最新范文1

教学要求：　　1、 在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。

2、 能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。

3、 在分组学习中培养小组合作学习的意识。

教学重点：

认识物体之间上下、前后的位置关系。

教具准备：粉笔盒、书本、尺子。

教学过程：

一、 谈话引入，揭示课题。

1、 观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你 到了什么

(黑板、讲台、课桌、小朋友等)

2、 设疑：它们之间有什么样的位置关系。

3、 揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。(板书：认位置)

二、 讨论交流，感悟新知。

1、 出示主题图——教室。

提问：观察主题图，图上画的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各组推荐一名同学说一说)

告诉学生图中四个小朋友的姓名。

2、 讨论交流。

(1) 组内讨论：国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置?

(2) 组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军的前面。

(3) 讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以怎样说?

3、 分组讨论。

提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?

讨论后汇报：

地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。

小红在小平的前面，小平在小红的后面。

4、 联系教室真实场景，感悟位置关系。

小组学生相互说一说、指一指，教室里的`人或物的上下、前后的位置关系。

如：——在——的前面

——在——的后面

——在——的上面

——在——的下面

指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。

5游戏。

(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。

(2)拍手。

上 拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。

三、 拓展应用，深化提高。

1、“想想做做”第一题。

先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在后面的小朋友是——。

再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在你后面的小朋友是——。

2、“想想做做”第2题。

(1) 按照指定的要求，学生独立摆一摆。

(2) 小给内相互检查摆得对不对。

(3) 小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。

3、“想想做做”第3、4、5题。

情景1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了。(投影演示动物图)

小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗?

小组讨论后汇报。

情景2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排队。

上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学?

情景3：(投影演示冰霜)

小朋友，你能根据冰霜里的物品摆放的位置，用“上”和“下”说一 句话吗?

情景4：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢!(投影演示组合家庭影院)

你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗?

小组交流后汇报。

四、 总结评价。

1、 今天这节课我们又学到哪些本领?

先让学生互相说一说，再告诉大家。

2、 回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。

教学后记：1 学生对于前后、上下的区分较易掌握，基本上没什么问题。

2 学生对于左右就比较难掌握。

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教学内容：

一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序-教室

教学目标：

1、让学生结合已有的生活经验，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。

2、培养学生运用“前后、左右、上下”的数学知识解决实际问题的能力。

3、进一步培养学生关于“前后、上下、左右”的空间观念。

教学重点：

前后、左右、上下的位置与顺序，

教学过程：

一、谈话引入

前几节课我们学习了前后、左右、上下，今天我们将继续学习这方面的知识。请学生说一说你身边前后左右的同学是谁?

二、看一看，说一说你的教室

1、看看我们自己的教室前后、左右、上下有什么?先自己说一说。

2、同桌说一说。

3、全班同学交流。

三、想一想，说一说你小房间里的.东西是怎么摆放的?

1、想一想，你小房间里的东西是怎么摆放?

2、说一说，同桌交流。

3、全班交流。

四、介绍你的文具盒

指一指，说一说，你的文具盒的上下、前后、左右6个面。

五、介绍火车站路线。

1、出示火车站的挂图。

2、学生用箭头画一画去火车站的路线。

3、学生用自己的语言说一说到火车站的路线，用上前后、左右、上下。

六、巩固练习

1、书上63页第3题，看图回答问题

2、完成随堂练习。一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序

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教学目标： 1.使学生进一步掌握确定物体位置的方法，体会用不同方法确定物体位置的特点和作用。

2.使学生进一步掌握描述物体间位置关系的不同方法，能按指定的要求在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走路线，增强利用几何直观进行思考的能力。

重。难点与关键：

1.能确定物体的位置。

2.能在平面图上确定物体的位置及描述简单的行走路线。

教学过程：

一。复习确定物体位置的方法 提问：在整个小学阶段，我们学过哪些确定位置的方法? 在学生回答的基础上，教师进一步归纳出：小学阶段学过的描述物体位置的方法大体有四种：其中用上，下。前，后。左。右主要用来确定现实空间中物体的位置;数对主要用来确定平面图上物体的位置;方向以及把方向和距离结合起来，既可以用来确定现实空间中物体的位置，又可以用来确定平面图上物体的位置。

二。巩固练习 指导学生完成“练习与实践”第1.2.3题。

1.第1 题 可以先让学生在小组里用东南西北，以及东南，东北，西南，西北等方位词描述图中各景点的位置关系，再让学生各自写出表示各景点位置的数对。

2.第2题 测量有关图上距离时，要提醒学生从一座建筑物或场所的`中心位置到另一个建筑物或场所的中心位置;根据比例尺进行图上距离和实际距离的换算时，可提示学生把1：50000的比例尺理解为“图上的1厘米表示实际距离500米”，一便于计算。在图上画角时，可告诉学生“点对点，线对线”，再根据已知条件确定是“偏东”还是“偏西”，以及度数。

3.第3 题 可以先适当帮助学生理解题意，弄清这张路线图一共有几个站点，相关站点的位置关系可以怎样描述。 三。全课小结 通过今天的复习，你有什么新的收获? 四。布置作业 课堂基础训练册同步练习

教学反思：学生对确定位置的方法的学习是一个逐渐深入的过程，先是联系个体经验，用上下前后左右描述物体的位置;再是联系生活常识，用东南西北等八个方向词描述位置;然后用数对准确地描述物体的位置，最后用方向和距离更加准确地描述位置，层层递进，趋于精确地确定物体的位置。

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1.例题的教学内容分三个层次编排。

首先是分辨自己的右手和左手，要发言的请举右手既是对学生的常规教育，也让学生记住自己的右手。接着以练习本在数学书的左面数学书在练习本的右面为例，教学用左、右描述物体的相对位置。然后让学生看图说说其他物体间的位置关系，初步学会语言描述。

在教学练习本和数学书的位置关系时要注意三点： 一是让学生联系自己的左手和右手，分辨这两个物体哪个在左面、哪个在右面;二是指导学生用在的哪面进行表达;三是两句话中的任何一句都清楚地表达了练习本与数学书的位置关系，可以这样说，也可以那样说，而且从其中的一句话可以推理得出另一句话。要体会这两句话之间的.必然联系，但不要求学生同时说两句话，不要刻意进行这样的练习。

看图说一说以左、右关系为主。图中的小明、小红、小刚、小芳四人的朝向与学生是一致的，学生按自己对左、右的感受确定小明在小红的左边、小芳在小刚的右边等位置关系不会有困难，也不会有歧义。如果说出前后或上下关系也是可以的。

2.联系自己的身体作出判断。

一年级学生辨别左右的时候，大多数都要先想一想自己的左手、右手，才能作出判断，这是学生年龄、心理发展特征的表现。想想做做第1题遵循这个规律设计游戏活动，先是握拳头，记住自己的左手与右手;再拍手，体会左手那边是左边，右手那边是右边;最后是摸耳，从左手摸右耳，右手摸左耳，感受左右是相对的。这些游戏要反复进行，让学生学会辨别左右。

想想做做第2、4、6题涉及左右的时候，要提醒学生先想自己的左手与右手，分清左面与右面，然后回答问题和操作活动。即使发生错误，也要联系左手和右手认识错误，从而改正。

3.在开放的情境中练习。

想想做做第3题通过苹果上面是鸡蛋引导学生在开放的情境中观察和表达。教学物体之间的上、下位置关系要注意三点。一是让学生充分地说。图中的五种物体放在冰箱的四层里，每两层物体的位置都有上、下关系。因此，可说的内容很多。让学生充分地说，既能调动积极性，又给他们大量的练习机会。二是语言结构不要过分单调、机械。可以像教材示范的那样说什么的上(下)面是什么，也可以说什么在什么的上(下)面。在注意语言准确、完整的同时，鼓励说法多样，通过语言的灵活促进思维的灵活，但不要进行说法多样的训练。三是收集一些相关的语言，如苹果的上面是鸡蛋，鸡蛋的下面是苹果;面包的上面是苹果，面包的下面是白菜;牛奶在苹果的下面，牛奶在白菜的上面等，让学生从中体会位置关系是相对的。

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教学目标

1. 使学生在具体情境中学会用第几排第几个、第几组第几个、第几层第几号等方法描述物体所在的位置或根据平面位置确定物体。

2. 使学生体会生活里处处有数学，进一步产生对数学的亲切感。

3. 使学生在学习过程中，激发主动参与的意识，体验与同学合作的乐趣。

教学过程

课前谈话： 小朋友，你的家在什么地方?老师住在新华园3幢304号，你也会像这样介绍你住在什么地方吗?

学生汇报。

一、 揭示课题

通过刚才的谈话，我们知道像老师的家和小朋友们的家都有它所处的位置。那么在生活中怎样确定物体的位置呢?这就是我们今天学习的内容。(板书课题：确定位置)

二、 在生活中学习

1. 认识第几排第几个。

(1) 今天老师给大家带来了一位朋友。

(播放课件。小猴说：大家好，你们想去参观动物学校吗?配音：动物学校里有好多的小动物。小兔介绍：大家好，我是小兔。小熊介绍：Hello，我是小熊。小狮子介绍：小朋友们好，我是小狮子。配音：小动物们早操的时间到了。小动物们一排一排地排好。)

(2) 初步明确确定位置的方法。

(播放课件。小猴说：我在第1排第1个。小熊说：我在第2排第3个。)

根据小动物说的话，你认为哪儿是第一排?哪儿是第二排?你来指一指。

看大屏幕，一起来数一数。(课件每排分别闪烁)在这里，我们约定：数第几排时从前往后数，数第几个时从左往右数。

(3) 回答。

请小朋友们认真听，看谁能回答小动物的问题。

小猫和小狮子分别提问：我站在第几排第几个?

指名回答。

(4) 说一说。

这里有你喜欢的小动物吗?它在第几排第几个?跟同桌说一说。

请一组小朋友上来边指边说，其余小朋友做裁判。

如我喜欢的动物在第1排第5个，是小兔。说对了，其他小朋友边拍手边说对对对，请上位。

(5) 猜一猜。

① 现在请一个小朋友用第几排第几个说一个位置，让大家猜这个位置上的小动物是谁。

如我喜欢的小动物在第4排第5个。大家猜小狗。

② 老师喜欢的小动物在第1排第3个，是谁?其他小动物分别在第几排第几个?

③ 归纳： 刚才我们用第几排第几个确定了小动物的位置。(板书：第几排第几个)

2. 认识第几组第几个。

(1) 认识各组。

我们把最左边的这一组看做第1组。

教师指第2组，提问： 这是第几组?

第4组的小朋友，跟老师挥挥手。

第7组的小朋友，起立。

第8组的小朋友，你们在哪里?

(2) 练习。

① 知道自己坐在第几组第几个吗?

先指名说，再提问： 你是怎么数的?

然后同桌互相说一说。

② 我们做一个对口令的游戏。

第1组第3个在哪里?大家拍手： 快，快，快!第1组第3个。小朋友起来挥手说： 第1组第3个在这里。

第6组第3个在哪里?大家拍手： 快，快，快!第6组第3个。小朋友起来挥手说： 第6组第3个在这里。

③ 大家都有好朋友吧?用眼睛看一看：你的好朋友坐在第几组第几个?

④ 小朋友发言积极，表现真棒!老师想和你们交朋友，我想和第2组第4个小朋友交朋友。(相应位置的小朋友走上台前和老师握手)

我还想和第6组第4个小朋友交朋友

(3) 找座位游戏。

刚才我们用第几组第几个确定了位置。(板书：第几组第几个)现在小朋友都知道自己的座位号了吧。请拿出写有第()组第()个的'卡片，在上面填上自己的座位号。写好后同桌互相检查。然后将座位号由后往前传给老师，我将顺序打乱后再重新发给你们，每人从中任意拿1张。最后请大家根据新的座位号找到新的座位。(学生活动，播放轻快的音乐)

3. 认识第几层第几号。

(1) 天渐渐黑了，月亮婆婆出来了。小动物已经回家休息了。(课件出示相应的画面。小猴说：我住在第2层第3号)

提问： 谁知道小猴的家在哪里?

其他的小动物住在第几层第几号呢?

(2) 动物学校来了3个小客人(课件出示： 蛇、小鸡、狮子)，你能帮它们安排一下房间吗?

根据学生安排的情况，分别将3个小动物用鼠标移到相应的位置。

(3) 小动物们按照第几层第几号住进了自己的家。我们班有不少小朋友也是住在楼房里吧。你能告诉大家，你家住在第几层第几号吗?

在介绍中，进一步明确第几层第几号的各种不同表达方法。

三、 在生活中应用

1. 生活中，需要确定位置的情况还有很多，你还知道哪些?

2. 让我们就到电影院看一看。(课件出示电影院座位表)

排数怎样排的?座位号又是怎样排的?你能从图上看出来吗?

小明和小红也来看电影了，你知道小明是从哪个门进的?你是怎么知道的?小红呢?

你能帮他们找到座位吗?请你上来找一找。

小亮和小青，一个是2排6座，一个是2排5座，他们的座位在一起吗?

3. 摆图形。

我们来做一个摆图形的游戏。同桌合作完成，从课桌里拿出一张方格纸，以及信封里的5个图片。

今 第2排 第2个

天 第3排 第3个

真 第4排 第4个

开 第5排 第5个

心 第6排 第6个

看方格纸，从下往上数，分别是第1排、第2排，一直到第7排。从左往右数，分别是第1个、第2个，一直到第7个。要求是将5个圆片按上面指定的位置贴在相应的格子里。

你们在图中发现了什么?(一句话：今天真开心!)

四、总结

今天学会了什么?我们可以用哪些方法来确定位置?