小学《安徒生童话》导读课

小学《安徒生童话》导读课

　　翻开《安徒生童话》，书中一个又一个精彩的故事像一望无际的花海把我深深的陶醉了：《丑小鸭》、《美人鱼》、《卖火柴的小女孩》……看着，看着，我便仿佛走进了童话的世界，下面是有关《安徒生童话》小学导读课材料，欢迎大家阅读与了解。

　　【设计理念】

　　《语文课程标准》向我们提出要“多读书，读好书，读整本的书”的要求，对学生课外阅读量作了具体的规定，这就把学生课外阅读提到了一个重要的位置。然而学生阅读能力的水平并不让人乐观，为此，教给学生有效的读书方法十分有必要。很多家长反映学生读书关注的只是生动的故事情节、丰富的人物性格，真正读懂读透的并不多。如果只是单纯地向学生介绍泛读、精读、通读、跳读等读书方法，学生不会理解，更不会运用到自己的读书实践中去。只有增强读书方法的可操作性，学生才会真正明白该怎样来读书。所以这节读书指导课，在阅读安徒生的童话《皇帝的新装》中，我把重点放在从细处入手指导学生读书。正是出于这样的想法，在阅读方法指导上，我本着实用、可操作性强的原则，从一句话、一个词、一个字甚至一个标点来感知人物，最后深刻理解人物内涵，并指导生活，一步步教给学生科学的读书方法。指导阅读方法，培养阅读能力，力求将阅读能力的培养“润物细无声”地渗透在课堂中。

　　【阅读指导目标】

　　1、指导学生阅读《皇帝的新装》最为打动自己内心深处的词句，感受鲜活的人物形象，增强学生读书的兴趣。

　　2、在阅读交流中，教给学生阅读的方法，并鼓励运用到课外阅读中去， 帮助学生养成良好的阅读习惯。

　　【阅读指导重点】学会抓住关键描写人物语言、心理等关键词句，感受人物特点。

　　【阅读指导难点】在想象中读活人物，明白道理。

　　【阅读指导过程】

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，导入主题

　　1、(课件出示童话人物)师生共同回忆角色特点，引出《安徒生童话》。

　　2、交流了解作者安徒生。

　　师：同学们，你们可真了不起，了解的真多，安徒生，他是一个诗人，却成为童话之父;他生在丹麦，却成为世界的儿子;他是一个忧郁的人，却为我们编织出许多快乐的梦。一百多年前，安徒生轻轻一挥手中的魔术棒，全世界的孩子便拥有了满天的星斗，从此以后，三百六十五个夜晚都不再只有一种颜色。

　　(出示课件)台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨;如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿;如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧;如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶;如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁;如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。

　　今天，就让我们循着童话的味道，一起走进安徒生的童话世界，爱上安徒生!

　　二、了解童话目录

　　1、导：瞧，刘老师带来了我女儿珍藏的《安徒生童话》，它今天依旧在陪伴着我，很美吧!很吸引人吧!精选的故事都在里面!我们不能同时把这些故事看掉，就要学会看目录。目录一般在正文之前。它一般包括篇目和页码两部分。形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，今天，我们来看安徒生一篇很经典的童话，叫《皇帝的新装》，它在哪儿呢?谁来找找它?

　　2、全班交流，准确找出故事。

　　三、阅读方法指导

　　以《皇帝的新装》为例学会读书。

　　明确本节课阅读方法及达成的目标(投影出示)：

　　1、了解故事主要讲了什么—— 了解内容

　　2、品读想象人物有什么特点——品评人物

　　3、从故事中你学会了什么——感悟道理

　　(一)了解故事主要讲了什么—— 了解内容

　　1、课件演示，浏览故事。

　　2、学生速读全文，教师巡视指点。

　　随机交流：读书时遇到不认识的字、不理解的词、不懂的问题这些“拦路虎”怎么办?(查字典、问家长、问老师和同学、上网查阅寻找答案……)

　　3、交流：

　　主要人物：皇帝、大臣、孩子

　　故事主要讲皇帝(爱新装 )，骗子( 做新装)、皇帝和大臣(看新装)，最后( 展新装)的故事，结果由一个小孩揭露了事情的真相。

　　导：现在，这个故事的情节已梳理清楚了。这样简单的浏览只能对童话有一个大致了解，要想读懂童话，读懂皇帝、大臣、孩子这几个人物就必须静下心来细细品读，走进童话故事的情境当中，像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。那么，做到哪些才算是品读呢?

　　(二)品读想象人物有什么特点——品评人物

　　1、师：可以完成下列要求。

　　投影出示：

　　童话中的几个人物你觉得谁最有特点?请用自己喜欢的符号圈、划出描写这个人物语言、动作、心理、行为活动的词语、句子，细细品味，可以在文字的旁边写下你对这个人物的认识、理解，完成下面的填空题：

　　我喜欢这个故事中的( )，因为( )。我讨厌这个故事中的( )，因为( )。

　　2、学生自读自悟，师随机点拨。

　　不动笔墨不读书，圈画出最能表现人物特点的.词句，并写下初步感受(板书：批注)。 强调注意正确的读书姿势。

　　3、汇报交流。

　　(1)品读相关词句，想象中感知人物

　　师：2655个字眼中，不知藏着多少打动你内心的地方，我们无法一一说到，但我想，每个人，不管你几岁，当你读到这样的童话时，总会用你独特的视角来感悟，也许，你悟到的是情，也许你明白的是理。那就把你想说的写下来，可以是一个词，可以是一句话，也可以是一首诗。

　　品读以下情节：

　　第一个情节：皇帝爱新装