走进童话故事教学实录

　　一、听故事激趣导入，揭示主题

　　师：自从我们班成立图书角以来，我们班的同学最爱看书了，老师也爱看课外书，但我最喜欢看童话故事，你们最喜欢看什么书呢？

　　生：童话故事。

　　师：安徒生的童话故事大家一定看过不少，你们还记得哪些故事？

　　生：《皇帝的新装》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》 ？？

　　师：谁来给大家讲一个童话故事呢？

　　（生讲故事《卖火柴的小女孩》）

　　师：！孩子，你讲得真好！（生鼓掌）小女孩的命运真的很悲惨，我们都很同情她。今天，老师就带大家一起走进童话世界。

　　（板书：走进童话世界）

　　【通过启发谈话，创设情境，鼓励学生讲故事，充分调动学生的学习积极性，激发学习兴趣。】

　　二、了解童话

　　师：同学们平常在课外阅读中都有收集资料的习惯，课前老师布置收集有关童话的资料，你们一定收集了不少。下面请你们把收集到的资料向大家汇报一下。

　　（学生汇报收集的资料）

　　生1：童话是通过大胆而合理的幻想来编写的新奇有趣的故事。 生2：在童话世界中，万事万物都有生命，都能开口说话，他们有自己的喜怒哀乐。

　　生3：童话分两类：一类是作家创作的，一类是人民群众中口头流传的，后经有心人搜集整理的。

　　生4：我知道丹麦的安徒生、英国的王尔德、德国的豪夫、中国的叶圣陶、张天翼？？他们都是著名的童话作家。

　　生5：《格林童话》是德国的格林兄弟搜集整理的，共210篇，《灰姑娘》《小红帽》《白雪公主》《勇敢的小裁缝》都选自《格林童话》。

　　师：（过渡）孩子们，你们真不错，收集了这么多！童话的故事有趣，想象丰富，不仅能引人入胜，还能给人们以启示。相信大家已等不急了，让我们一起走进童话世界吧！

　　【让学生了解有关童话的知识，扩大学生的阅读视野，同时鼓励学生收集资料，培养学生动手动脑的能力。】

　　三、走进童话世界

　　1。 明确课外阅读的读书方法

　　师：同学们，记得我们第三单元讲的内容也是有关童话故事的，大家知道用什么方法阅读童话吗，谁来告诉老师？

　　生：了解主要内容。

　　生：划出优美语句，抓重点段落理解感悟。

　　生：边读边想，感受人物特点。

　　生：做好积累，写下收获。

　　2。 师生共读故事《小青虫的梦》

　　师：同学们明确了读书方法，我们就来尝试一下。今天，我们来认识一只小小的丑丑的青虫，他最终变成了什么？一路走来，他心中有一个怎样的梦呢？让我们一起走进著名的儿童文学家冰波先生的经典童话故事——《小青虫的梦》。

　　（师生共读故事）

　　师： 回头浏览一下整个故事，用一两句话说说故事的主要内容。 生：一条长得丑丑的小青虫，酷爱音乐，可是他每次听音乐，蟋蟀都不喜欢他，常常把他赶走，小青虫只好做了一个茧，躲在茧里偷偷听音乐，后来做了一个很长很长的`梦。

　　生：当他的梦醒来后，自己变成了一只美丽的蝴蝶。

　　师：这个故事最让你感动的是什么？

　　生：小青虫对音乐执着的热爱。

　　师：那是怎样的音乐呢？

　　生：蟋蟀在弹琴，“吉铃铃？？”

　　【学生凭借自己已有的语感，对文章有了一个大概的印象，了解了主要内容，激发学生的求知欲望，让学生进一步阅读童话，理解童话。】

　　过渡：美妙的音乐成了小青虫生命中最重要的内容。故事中哪些地方写出了小青虫对音乐的热爱呢？划出有关语句，用自己喜欢的方式读一读。

　　学生边读边划出有关段落和优美语句，并组内交流。

　　交流一：课件出示第二自然段。

　　师： 小青虫为什么“躲”起来“动也不敢动”？

　　生：怕惊动了蟋蟀，打断了音乐，不能听音乐

　　——是啊，他就那样静静地听着，让悠扬的旋律传入耳中，轻轻流进心里。

　　师：“爱得那么痴迷”，究竟爱到了什么程度？“痴迷”是什么意思？

　　生： 爱到极点，无法自拔。

　　生：“痴迷”是入迷的意思。

　　师：小青虫为什么会发出轻声的叹息呢？

　　生：他听得陶醉了，情不自禁地发出赞叹。

　　师：多么痴迷的小青虫啊！

　　（指导朗读句子）

　　过渡：小青虫爱音乐，爱得那么痴迷，可是蟋蟀讨厌它，不喜欢它，它怎么办呢？

　　交流二：出示第二个片段（从“小青虫躲在一片树叶下”到“在茧里轻轻回响”）

　　师：小青虫为什么要悄悄地织茧呢？

　　这样，他可以藏在茧里听音乐，不会被蟋蟀发现，不会被赶走。 师：这个淡灰色的茧，能起作用吗？

　　生：能，因为这个茧只有音乐能传进去，其它声音都挡在外面，

　　小青虫可以尽情地欣赏音乐。

　　过渡：无比酷爱音乐的小青虫，在音乐声中睡着了，做了一个好长好长的梦，他醒来后发生了什么事？

　　交流三：出示第三个片段（从“当小青虫醒来”到“让音乐变得更美呢”）

　　师：小青虫终于从梦中醒来了，变成了蝴蝶，美得让高傲的蟋蟀都忍不住连声赞叹。蝴蝶对音乐的爱停止了吗？为什么？

　　生：没有，琴声又响了，蝴蝶和着音乐，翩翩起舞。

　　师：从这几句话，你仿佛听到了什么？

　　生：我仿佛听到了蟋蟀美妙的音乐“吉铃铃？？”

　　生：我仿佛听到了其他昆虫演奏的优美的音乐。

　　师：你仿佛看到了什么？

　　生：我仿佛看到了明亮的月光下，一只蝴蝶在轻快地舞蹈。 生：我仿佛看到了蟋蟀在为蝴蝶伴奏，台下的观众很多很多。 师：这时候蝴蝶的心情怎样？

　　生：快乐，激动，陶醉？？

　　（指导朗读，读出这份美好。）

　　师：（过渡）

　　白云的梦中有蓝天，所以他总是在天空飘荡；

　　小溪的梦中有海洋，所以他总是一路欢歌；

　　小青虫的梦想是音乐，所以他就这样一直执着地去追求、欣赏。从最初丑丑的，直到破茧成蝶，这个梦始终没有变，多么令人感动啊！