白居易《暮江吟》教学设计三篇

　　白居易《暮江吟》教学设计1

　　一、导入激趣。

　　复习以前学过的描写景色的诗，采用“古诗接龙”的方法进行。

　　二、师配乐朗诵《暮江吟》。

　　生观看图画。

　　三、初读课文。

　　师：这首古诗意境很美，同学们，你们觉得美在哪儿呢？试着读一读。

　　1．学生练读，读通。

　　2．指名读，集体订正。

　　3．讨论，你觉得这首诗美在哪儿？

　　四、看图，播放音乐《古事曲》，边听边看边读边理解。

　　1．出示图，说一说，画了些什么景物？这些景物怎么样？用自己的话说说看。（同桌练说）

　　2．出示前两句。

　　①要求边听音乐边看图画边轻声读这两句，仔细体会。

　　②结合图，指名说一说这两句的意思。

　　③评一评。

　　④再仔细读一读，你不理解哪个词或你认为哪个字、词用得好，为什么？（“铺”与“射”“照”相比较）

　　⑤这么美的诗句，如果我们用文章写下来，给它定一个什么题目呢？作者是怎么定的？

　　⑥理解“暮江吟”。

　　3．学习三、四句。

　　①读后两句，说一说不理好的词语，师相机指导理解“可怜”。

　　②这两句是什么意思？讨论设疑：

　　A．像珍珠一样（晶莹、发亮），夜晚天黑怎么发亮？

　　B．许多人都喜欢写“月亮像个大圆盘”。如果白居易写“露似珍珠月似盘”你觉得怎样？为什么？

　　③归纳总结；作者抓住事物的特征，连用两个比喻，贴切地写出了江边美丽的月夜景色。傍晚（ ），夜晚（ ），天上（ ），地上（ ）。

　　④用彩色笔画一画这美丽的月夜。

　　五、再读古诗，加深理解。

　　1．你们说这首诗美吗？该怎么读呢？

　　2．配乐朗诵《暮江吟》。

　　3．指名朗诵。

　　六、练笔。

　　1．导入：这美丽的景色，大家想不想亲自欣赏一番？

　　2．出示提示语：

　　①傍晚，微风渐停，我漫步江边（ ）。

　　②迷人的景色把我吸引住了（ ）。

　　③啊！（ ）。

　　3．练写。

　　4．指名读一读，评一评。

　　七、总结。

　　白居易《暮江吟》教学设计2

　　学习目标：

　　理解古诗优美的语言，了解唐诗是我国文学的瑰宝，进行爱国主义教育;培养学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　理解“铺、瑟瑟、可怜、似”等词语在诗中的意思，理解每句诗的意思，体会作者在诗中表达的思想感情，能正确回答课后问题。

　　在课堂教学中，创设情境，加强学生与文本的对话，提升学生对文本的情感、意境、潜词造句的体验，有感情的背诵古诗，默写《暮江吟》。

　　引导学生由书本走向生活，通过广阔的生活空间、网络空间去获取资料。培养学生多角度的理解诗词。

　　学习重点：

　　学习古诗体会诗中的名句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，指导学生展开丰富的想象，用语言或者图画描绘诗句概括的景物，体会其中的诗味。

　　教学难点：

　　有感情地朗读古诗，正确理解重点词句的意思，指导学生联系生活经验展开合理想象，引导学生在头脑中把语言文字转化成画面，读中感悟，体会作者看到奇丽景色的愉快心情。

　　教学准备：

　　描写夕阳的一些诗词、文;

　　欣赏的《暮江吟》教学课件;

　　自谱的乐曲一首《暮江吟》(歌曲附后)

　　教学时数：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、课前活动，谈话入课

　　1、今天来给同学们上课，心理上免有点惶恐。不知道同学与一个陌生的老师第一次上课是什么样的心情呢?激动?忐忑?还是像老师一样的惶恐?能不能给佘老师一点信心和鼓励呢?

　　2、哪同学跟老师一起做。

　　(1)用手按住自己的胸口，在大声的对自己说：“我能行!我最好!”

　　(2)同学俩俩用手搭在彼此的肩膀上，对对方说：“你能行!你最好!”

　　(3)闭上眼睛，在心理用肯定的语气对自己说“我能行!我一定行!”

　　3、怎么样?这会是不是信心十足了?我们来做个诗词接龙的游戏，就是老师说上句，你能接出下句诗。

　　(1)横看成岭侧成峰——远近高低各不同

　　(2)春色满园关不住——一枝红杏出墙来

　　(3)两岸青山相对出——孤帆一片日边来

　　4、看来老师是难不倒你们了，哪位同学来出出题呢?

　　5、“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。”《赋得古原草送别》这首诗的作者是谁?

　　6、对!白居易是唐朝著名的大诗人，他的一生为后人留下三千多首诗。他的诗内容充实，语言通俗，大多反映现实生活，反映人民疾苦。我们常常说“如诗如画”，一首诗就是一幅画。今天我们要学习白居易的另一首山水风景诗———《暮江吟》(板书)

　　二、听诗。想象画面，初步感受诗词

　　1、请同学们轻轻地闭上眼睛，有心去欣赏这首诗。你会看到怎样的一幅画面呢?

　　2、再来一遍，用心去感受哦!

　　3、谁能告诉老师，你看到了什么?

　　三、读诗。初读课文，从语言文字中去感受画面

　　1、自由读诗。注意用笔圈画出描写景物的词，进一步的感受画面。

　　2、谁来读读这首诗?

　　3、俗话说：“好诗好景好地方”，谁能告诉我这首诗写得是什么地方的风景?你从诗中什么地方知道的?(暮江吟——江;半江瑟瑟半江红——半江)

　　4、这首诗写得是什么时候的风景呢?(九月初三夜——农历九月初三，今天是农历九月十二，今天的九月初三是十月十六，星期六)

　　5、九月初三傍晚和夜晚时间的江边景色。诗中哪个词看出是傍晚?哪个词体现的是夜晚?(暮、夜)

　　四、赏诗。看课件，听朗诵，欣赏诗词

　　1、公元1083年，距离我们现在有一千九百多年，诗人在去杭州上任的路上，看到江边的日落，不禁陶醉其中，吟下了这首诗。然我们看看画面，去亲身领略当时诗人所看到的美景。(播放课件录音)

　　2、诗分两个时间段，那么我们也按两个时间段来学习品味这首诗。

　　五、品诗。体会诗人情感、意境、潜词造句的体验

　　1、傍晚夕照，是怎样的景象呢?出示诗句，学生自学，用自己的话说说你读到的景象。

　　(1)谁能用自己的话来说说诗句的意思?

　　(2)你觉得这两句诗中哪个词用得最好?或者你还有什么疑惑的问题?

　　体现了光的柔和、斜身的方位、还有面积广大而均匀

　　比较：照、盖、洒、射，铺更形象、生动。

　　碧绿的颜色

　　江水中怎样的绿呢?(像绿宝石、像无暇的翡翠、像碧玉铺成的)

　　江水是怎样的红呢?(像小孩子的脸、像红玛瑙、像火)

　　白居易有一首诗《忆江南》，诗中有一句：“日出江花红似火”虽说是江边的灿烂红花，但朝霞映红江面，也如火一样的艳艳。在这儿，夕阳下的江水，不也是“日落江花红似火吗”

　　为什么用“一道”，对于夕阳，我们多半怎样的给它组词?

　　一轮夕阳，半轮夕阳

　　“一道”我们一般怎样组词?

　　一道墙、一道伤口、一道光(对，是一道光，夕阳西下，是光斜射到江面上，本诗的句子应该是“一道残阳光铺水中”只是古诗的绝句有严格的字数要求，所以省写了“光”，这在古诗中经常见到。如“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”对愁而眠的应该是人，全诗应该是“江枫渔火对愁眠人”同样是因为字数的原因，省去了。(利用简笔画去帮助学生体验诗句所描写的情景)

　　(3)诗人的遣词练句非常精彩，给我们描绘了这样的美景，以至历经一千九百多年我们还是能感受到它的美妙。

　　(4)“夕阳无限好”古诗中有很多吟夕阳的诗。谁查了相关的资料?

　　李商隐：《登乐游园》“夕阳无限好，只是近黄昏”

　　王之焕《登鹳鹤楼》“白日依山尽，黄河入海流”

　　无曲马致远《天净沙.秋思》“……古道西风瘦马，夕阳西下断肠人在天涯”

　　歌曲《送别》“长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山”

　　(5)看到这样的情景，诗人的内心是怎样的感受?那么，带着这样的愉快心情，我们来读读这两句。

　　2、夜晚的景色

　　(1)漫步江边，面对着醉人的美景，心情十公愉快，诗人留连忘返。不知不觉天暗下了，夕阳也带着它的美丽隐去。这时新月当空，诗人又看到了什么呢?

　　(2)读诗句“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”用自己的话说说你的感受。

　　(3)夜晚的景物有哪些?

　　新月：如弓——古诗中常有这样的描写，“大漠沙如雪，燕山月似钩”这是新月如钩。

　　露珠：珍珠(晶莹、透明)——新月的映照

　　(4)如果说傍晚江边夕阳如火，那么夜晚江边新月当空，一片银白。这静谧的夜景令作者作美丽的遐思。

　　3、将全诗朗诵一遍。

　　六、再次品味、赏析诗词

　　诗人的.心情很是愉快，即使是今天，我们读到这首诗，内心也充满着跟诗人同样的情感。诗人触景生情，吟咏此诗。我们又怎样来表达我们的读诗心情呢?

　　出示作业：唱唱、画画

　　诗如画——有兴趣的同学可以动笔画画(展示网上学生的画)

　　诗如歌——有兴趣的同学可以唱唱(出示录音歌谱)

　　诗为心声——朗诵好的同学可以有感情或者表演地朗诵

　　贺诗——大家可以贺一首诗，把自己心目中的夕阳用诗的形式表达出来

　　(如：夕阳西下红如砖，可爱石榴云里钻，深蓝天空点约霞，夕阳美景似奇观。)

　　白居易《暮江吟》教学设计3

　　一、谈话导入、简介作者。

　　同学们，我们以前学过一首诗，老师念第一句“篱篱原上草”，大家一起背好吗？你们知道这首诗的作者是谁吗？他就是我国唐代著名的诗人白居易，他写这首诗时只有１５岁，他的诗通俗易懂，在广大群众中广为流传下来的诗有１９１４首，今天我们学习其中一首脍炙人口的诗句，题目是《暮江吟》。板书：暮江吟

　　二、揭题

　　①《暮江吟》中的“暮”你是怎样理解的？在这儿起了什么作用？

　　②“江”在题目中交代了什么？

　　③“吟”是什么意思？

　　④从题目中可以看出诗人吟唱的对象是什么呢？

　　⑤从诗的题目上你读懂了什么？

　　三、新授

　　１、自由读，初步了解诗歌大意。

　　思考：这是一首什么诗？写什么时候的景？在诗中画出表表示时间的词语，诗中描绘了哪些景物？

　　２、范读

　　３、思考、讨论：

　　诗人描写了傍晚的哪些景物？抓住了这些景物的哪些特点来写的？

　　４、齐声朗读前两句诗。

　　５、重点理解词语。

　　“残阳”是什么意思？

　　“铺”是什么意思？这个“铺”字你体会到了什么？把“铺”换成“照”、“射”可不可以？

　　（诗人描写了傍晚的残阳和江水，江水的特点是半江瑟瑟半江红）

　　６、出示灯片

　　提问：江水为什么一半是绿色，一半是红色，你看见过这种景象吗？（因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光所以半江是绿色，半江是红色，“铺”既写出了夕阳的柔和，又写出了照得面积广大而均匀。）

　　７、指名用自己的话说说这两句诗的意思。

　　８、学习后两句诗。

　　①指名朗读后两句诗。

　　思考：作者描写了夜晚的哪些景物？是怎样抓住这些景物的特点来写的？

　　②“可怜”是什么意思？

　　九月初三：是指农历已进入深秋季节这句点出了观赏江景的季节是深秋。

　　③诗人运用了什么修辞手法写深秋的夜景？为什么这样打比方？

　　（珍珠晶莹闪亮，使人一见就生爱慕之心，用珍珠来比喻露珠就照应了“可怜”，诗人写的是初三夜的月亮，因为初四是娥眉月，所以把月亮比作弯弓）

　　④指名说说后两句诗的意思。

　　⑤想象全诗意境，大家闭起眼睛想一想。

　　（在月色朦胧的夜晚，仿佛我们来到了江中的小岛上，看到了深蓝的天空中挂着弓一样的月儿，月儿倒映在水中，草上的露珠在月光下闪闪发光，像珍珠一样可爱，你们看到了吗？） ⑥诗人写景的目的是为了抒情，那么诗人抒发了什么样的思想感情？

　　⑦齐声朗读

　　（请同学们有抑扬顿挫的语调读出诗人对傍晚时分江面美丽景色的喜爱之情。）

　　四、练习

　　（１）作画

　　景色的美体现在哪里？诗人用他的妙笔给我们描绘了几个画面，请同学们根据诗意，把诗人笔下的美景画出来。

　　一道残阳铺水中可怜九月初三夜

　　半江瑟瑟半江红 露似珍珠月似弓

　　（２）写话

　　用自己的话描述诗人笔下的美景。