八年级语文《白雪歌送武判官归京》教学设计

八年级语文《白雪歌送武判官归京》教学设计

　　诗五首《白雪歌送武判官归京》教学设计

　　也从课题出发：

　　1、“归”......

　　中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

　　什么叫“饮归客”？

　　什么叫“归客”？

　　点拨......

　　“客”从何来？“归”往何方？

　　这个归处，于诗人意味着什么？

　　（长安的方向，对于客来说是一种归，

　　那么对于诗人呢，是否也是心之所归）

　　不归之人，对于归客会有怎样的托付？

　　（点点滴滴，从上下文找到依据；

　　比如“愁、惨”的“凝”而不散；

　　比如“八月飞雪”的生机的短暂；

　　比如“不得控”、“冷难着”的呆不住；

　　比如文末几句话。似乎都意味着什么）

　　2、“送”......

　　轮台东门送君去，去时雪满天山路。

　　什么叫作“送君去”？（送你离开，千里之外）

　　为何称“君”？这是种怎样的关系？

　　怎样送“君”？再读诗歌最后两句。

　　（酒送、乐送、诗送、目送、雪送，都是人送）

　　用自己的.话，描述最后分别的情景。

　　这是一次“目送”......

　　雪满天山路，彼此不能分辨，背影也渐渐依稀模糊；

　　但我尚能看见。可是，当你走远、山路回转的时候，

　　我却再也看不到你的身影了……

　　上路上、雪地里，留下一行深深浅浅的印迹。

　　“空”留马行处......

　　什么叫“空”？（不止“只”那么简单）

　　“空”字中你感受到了什么？（空闹闹）

　　点拨......

　　吊诡的一段文字，一些词语两次出现：

　　君君......去去......雪雪......山山......路路

　　（反复读；连词成话；体会情思）

　　小结：

　　对友的不舍，对家的惦念，对于朝廷的殷切期待，

　　以及身居边塞的孤寂之感，都让诗的内涵超越了送别本身。

　　3、“白雪”......

　　八月的飞雪是什么，

　　仅仅是自然风光么？

　　（再读全诗感受）

　　小结：

　　是边塞的风光，

　　是送别的背景，

　　更是始终相伴的复杂心绪。

　　这些心绪......

　　在营帐里润湿，

　　在乐音里温热，

　　在铠衣下冷却，

　　在天空中凝结，

　　在荒漠里纵横，

　　在烈风中狂舞，

　　在山路上弥散。