朱自清《背影》的教学设计

朱自清《背影》的教学设计

　　《背影》是现代作家朱自清于1925年所写的一篇回忆性散文。这篇散文叙述的是作者离开南京到北京大学，父亲送他到浦口火车站，照料他上车，并替他买橘子的情形。

　　朱自清《背影》的教学设计

　　【教学目标】

　　1.立足语言，走进人物内心，感悟深沉父爱。

　　2.抓住细节，品味真情，让学生树立“微生活、大情感”的写作理念。

　　3.关注阅读，学会“着眼全局、突破重点”的学习方法。

　　【教学设想】

　　可以安排两课时。在学生熟读文章，理清字词的基础上，首先充分交流预习所得，引导学生整体把握文章的主要内容、情感与主旨。然后明确阅读方向，引领学生以第六自然段为突破口，立足语言，走进人物内心，感悟父爱。最后，诗意表达，迁移生活，指导写作实践。

　　【教学过程】

　　一、交流预习所得：整体把握文章，初步感知父爱

　　1.合上书本，凭借记忆，用下列词语(2个以上)复述文章有关内容。

　　[幻灯片]交卸;奔丧;狼藉;蹒跚;踌躇;栅栏;颓唐;琐屑

　　2.将以上词语现场规范抄写两遍。

　　3.文章的主旨是什么?学生明确：父爱。体现在哪些具体事情上?(要求结合具体内容，概括并简要分析)。

　　列举如下：踌躇再三，决定亲自送我;照看行李;和脚夫谈价;挑选座位铺好大衣;嘱托茶房;翻越站台买橘子;惦记我和我的孩子。

　　简要分析：父亲事忙，本无暇送我，但终究还是放心不下，决定亲自相送，唯有此才能让他自己放心。

　　和脚夫谈价，挑选座位铺好大衣，嘱托茶房。这些生活小事，出行细节，父亲都亲自一一包揽。不是孩子幼小(当时我已二十岁，在北京读大学)，缺乏独立能力，而是在父亲的心里孩子永远是需要呵护的，他习惯了这样呵护着自己的孩子。

　　坚决不让孩子去，一定要自己穿过铁道，爬上站台，满身泥土地为孩子买来橘子。这是一种父爱的惯性，更是离别时的一种不舍和祝福。

　　即使老境颓唐、心境不佳，但还是无法控制对我和我孩子的思念，总是惦记着。这是流淌在血液里的亲情，生命不息，思念不止。

　　二、引领深入：赏析精彩语段，深刻感悟父爱

　　1.学生自我朗读第六自然段。

　　提醒学生思考：应该用怎样的情感基调朗读。

　　交流明确：叙述的语气、悲伤的基调。

　　2.配乐教师范读(背景音乐：杰奎琳的《觞》)。

　　3.自由交流阅读感受：这段文字中，你感触最深的或是对你触动最大是哪一点?请结合具体语句说说你的感想或体验(调动学生个性的生活体验)。

　　示例1：父亲的话语。“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”当时我已二十岁，已在北京读大学。可在父亲的话语中，我似乎就是个会走失会迷路的孩子。在父亲的心中，孩子是永远长不大的，他总要保护着孩子，这是他的生活惯性。这就是父爱的本能、天性。

　　示例2：父亲的细节。“他走了几步，回头看见我，说：进去吧，里面没人。”几步、回头、叮嘱，无比的不舍与眷恋。回首之际、叮嘱之间，我读懂了父爱的深沉与柔情。

　　示例3：父亲的细节。“于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的。”为孩子买来了橘子，即使历尽艰辛，即使满身尘土，那也是一种快乐与满足。这就是父亲，一个为了孩子的快乐自己吃苦受累反而感到满足的人。

　　示例4：父亲的动作。“我看见……攀……缩……倾……”。这些动词尽情地表现了父亲行动之艰难。如此之艰难，却快乐地坚持地做着，这便是父亲，这就是父爱的力量。

　　示例5：我的眼泪。“这时我看见他的背影，我的.眼泪很快地流下来了。”在这之前我还暗笑父亲的迂，而此刻却泪眼阑珊。这就凸现出父爱的感人力量。泪水里有感动，有心酸(那是一个刚失去母亲还穿着黑色孝服的男人)，有愧疚(之前还暗笑过父亲的迂)。

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　　4.改变人称，配乐齐诵，感动父爱。

　　将文段中的第三人称“他”改为第三人称“你”，配乐齐诵(背景音乐：杰奎琳的《觞》)。

　　5.诗意表达，吟颂父爱。

　　父亲是这样的伟大，父爱是这样的感人。我们应该写一首小诗来吟颂他，来表达我们内心的感激之情。教师首先示范一句，让学生沿着思路共同完成。

　　根据文段的内容，我们可以这样写(教师示范)：

　　父爱，是你离开时对我的叮嘱：你就在此地，千万不要走动。

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　　师生互动，形成一首完整的小诗。参考如下(幻灯片)：

　　父爱，是你离开时对我的嘱咐：你就在此地，千万不要走动。

　　父爱，是你攀爬站台时艰难的动作和黑色的背影。

　　父爱，是你抱回橘子时飞扬的尘土和轻松的表情。

　　父爱，是你分别后不舍的回头和温暖的叮咛。

　　父爱，是你消失在来来往往人群时，我的潸然泪雨。

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　　三、迁移生活，抒写父爱

　　1.由文中的父亲，我们想到了自己的父亲。我们的父亲也一样在为我们做着一切他能做的甚至没能力做的事情，从小到大，一路走来，风风雨雨，时刻相随。让我们模仿幻灯片中的小诗写一首诗献给我们自己的父亲，以表达我们的感恩之心。

　　2.小诗展示，教师点评。

　　四、作业：树立“微生活——大情感”的写作理念

　　一次买橘，一场离别，尽显父爱，感人至深。作者正是抓住生活中的细节，透过生活的微观发现情感的伟大，从而写出如此动人的美文。这就是“微生活——大情感”。

　　指导：以你写的小诗为基础，一句话就是一件事。确定一件事为详写，选两件为略写，抒写自己对父亲的感恩之情。

　　以“父亲的______”为题，写一篇600字左右的记叙文。