白雪歌送武判官归京(公开课教案)
教学目标:
(一) 知识与技能:
1、反复朗读并理解背诵课文。
2、培养欣赏品味诗歌的能力。
3、积累关于咏雪和送别的诗词名句。
(二)过程与方法:
运用情境法、朗读法和自主探究、合作交流等方法,先学后教,培养学生自主学习的能力。
(三)情感、态度和价值观:
教育学生珍惜感恩社会,珍爱生活,珍惜友情。 教学重点:
1、朗读诗歌,并理解背诵。
2、培养学生欣赏品味诗句的能力。
教学难点:欣赏品味诗句。
教具准备:多媒体课件 课时分配:1课时
教学过程:
一、导入新课:
师:诗歌按内容来分类:可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗(咏史诗)、咏物诗、悼亡诗、讽谕诗。
唐代天宝年间,李唐王朝与西北少数民族边境战事不断,许多文人也纷纷投入军人幕府,寻求个人发展,并体验到边塞紧张激烈的军旅生活和新奇独特的自然风光,形成了盛唐边塞诗派。著名的边塞诗人有高适、岑参、王昌龄、王维、王翰、李颀等。
边塞诗主要是描写边疆征战生活和塞外风光的作品,一般表现建功立业、奋勇报国、抗敌御侮的主题,是盛唐时期诗歌的一朵奇葩。
问:你知道有哪些描写边塞战争的诗句?(可根据学生的回答展示课件)
1、羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。 (唐.王之涣.《出塞》)
2、男儿何不带吴钩,收取关山五十州。
(唐.王贺.《南国》)
3、醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回? (唐.王翰.《凉州词》)
4、秦时明月汉时关,万里长征人未还。
(唐.王昌龄.《出塞》)
5、黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。 (唐.王昌龄.《从军行七首》) 师: 这类诗大多格调高昂,气势磅礴,感情激越,意境开阔,章法多变,充满悲壮色彩和英雄气概。从中我们既可看到黑云压城,狂风怒嚎、大雪飘落、沙石飞舞、将士搏杀的壮烈场景,也可感受到征人的痛苦、闺妇的哀怨和人民的灾难。
那么你知道怎么去赏析边塞诗吗?赏析边塞诗至少要把握以下几点:
①了解诗歌创作的时代背景 ②弄清每首诗思想感情的细微差别;③体会不同的艺术风格。 现在我们一起来欣赏唐代边塞诗派的著名诗人岑参的边塞诗 二、检查预习:
1、简介本诗写作背景:(由学生介绍)
唐玄宗天宝十三年( 754 ),岑参再度出塞,充任安西北庭节度使封常清的`判官。
武判官的是他的同僚,要回京述职, 岑参便写下了这首咏雪送别之作。
2、解题:诗歌题目《白雪歌送武判官归京》告诉我们哪些信息?
学生回答:“白雪歌”即“白雪之歌” (咏雪),指明了天气情况,“送武判官归京”点明人物(诗人、武判官)、事件(归京),告诉我们这是一首雪中送别诗,表达了诗人因朋友返京而产生的依依不舍和无限惆怅之情。
3、指名一学生朗读诗歌。
三、诵读诗歌,理解诗意:
1、朗读提示:
(1)、注意语速语调:
本文又是一首送别诗,表现送别友人的依依不舍之情,吝惜,总的来说语调应低沉 舒缓。第1—4句:表现诗人八月见雪的惊奇之情,语调要高一些;第5—8句:情调应低 沉而坚毅;第9—14句;朗读时宜用孤寂凄凉的语调;第15—18句:朗读时宜用舒缓的 低平的语调。
(2)、注意朗读节奏与停顿:用“二二三”节拍读 ,第二拍要读出拖音。 如:北风/卷地/白草折,胡天/八月/即飞雪。 2、学生自由朗读三分钟后指名两同学读,最后齐读。
四、自主探究,合作交流:
1、分别找出诗中描写咏雪和送别内容的句子。
2、“咏雪”一层中,作者描绘出的边塞雪景的什么特点?哪些句子是正面描写?哪些句子是侧面描写?
3、“送别”一层中,哪些句子写饯别,哪些句了写惜别?
4、用几个字概括描绘的两幅画面?并说说它们之间有什么联系?
5、用“描绘了 ,抒发了 ”的句式概括这首诗的主要内容。
五、品读赏析,感受意境:(由学生个人发言) 找出你最喜欢的句子,并说出喜欢的理由。
(提示:联系题目及背景资料,从写的景象、关键词、运用的修辞以及表达效果等方面来说)
请用句式:“我认为诗中————一句写得好,理由是————”来说。
六、小结全文,体会作者的思想感情:
这首咏雪送别诗,前十句从不同侧面写雪,后八句写送别。全诗以“雪”为线索,以雪景衬托送别,送别中又描写雪景,情景交融。诗在咏雪景的同时表现了雪中送友的真挚情谊,还传达出诗人独特奇妙的感受,意境鲜明壮伟,具有极强的艺术感染力。 七、背诵课文。
先让学生自由朗读诗歌五分钟,再根据提示集体背诵。
八、积累迁移:
咏雪名句和送别名句。(先由学生说,再多媒体展示更多的名句。)
九、拓展练习:
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。生活中,我们经常遇到分别的场面,请你设置一个与朋友分别的情景,其中至少包含一句有关友情的古诗文名句,同时做到情景交融,一百字以上。
十、布置作业:
1、朗读并背诵课文。
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