《背影》教学小记

《背影》教学小记

　　《背影》这篇散文叙述的是作者离开南京到北京大学，父亲送他到浦口火车站，照料他上车，并替他买橘子的情形。在作者脑海里印象最深刻的，是他父亲替他买橘子时在月台爬上攀下时的背影。

　　《背影》教学小记

　　摘 要 以《背影》为例，在中学语文教学中，必须立足文本，从整体上感知，理清文脉，精心赏析。新课标的教育理念要求在教学中特别注重朗读、概括、写作能力的培养，现代信息日益发达的背景下，教师应充分利用各种电子资源，引导学生从文本走进生活，以生活实践提升语文能力。体验亲情，心存感恩，描绘精彩人生。

　　关键词 教育学 中学语文教学《背影》 教学法

　　“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”，哪些角度易于学生领悟《背影》中渗透的父慈子孝的真情呢?《背影》是一篇传统课文，名家名篇，教案、教例林林总总，前人的经验不继承不好，一味因袭也不行。先贤前哲郑板桥有一副对联：“删繁就简三秋树，标新立异二月花。”笔者的教学设计，说是“标新立异”并不恰当，说是“删繁就简”也许不无道理。郑板桥还有两句诗：“咬定青山不放松，立根原在石岩中。”语文教学不管怎么改，必须咬定语文的“根”。新课标理念要求我们在现代信息技术日益发达的背景下，应利用好现代化资源去教学，让学生从文本走进生活，以生活实践提升能力，体会亲情，心存感恩，描绘精彩人生。

　　1 重视文本，细读品味

　　1.1 整体感知，理清文脉

　　首先，让学生敞开心扉与同学交流自己的父亲在心目中的印像导入课文，营造一个自然轻松的课堂气氛。接着播放《背影》视频散文朗读，这样有声有色，图文并茂，让学生更加亲近作者，自然地了解作者与写作背景。然后要求学生饱含感情地朗读课文并思考：“这篇文章记叙的主要事件是什么?”“这篇文章以什么为线索?主要写谁?反映的主题是什么?”“与父亲是在怎样的背景下见面的?请从文中找出写见面背景的句子。”学生对课文有了初步感知，并且理清了文脉，为进一步探究课文做了很好的铺垫。

　　1.2 质疑探究，精心赏析

　　引导学生从“父亲的背影、父亲的动作、父亲的语言、儿子的眼泪”这四个方面质疑探究，精心赏析。为了深刻理解文意，预设了如下问题：(1)背影在文章中共出现了几次?请从课文中圈画出来。(2)你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱?(3)请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。(4)《背影》中作者流了几次泪?

　　学生能抓住语言描写、动作描写、外貌描写等赏析人物，从四次背影中探究发现：“怀念父亲 ，惦记背影 ;望父买橘，刻画背影;父子分手，惜别背影;别后思念，再现背影”。从四次流泪中探究归纳：“悲哀之泪、感动之泪、感伤之泪、思念之泪”。从父亲送儿子上车的过程中说的四句话品味出：“朴素的言语中往往含有深挚的爱;平淡的话语里往往有不平静的.心情”、“真理是朴素的”等精辟感悟。整合全文领悟出：“父疼子，子爱父”、“父慈，子孝”、“父子之间相爱相怜的感情”等总结语。

　　2 注重方法，培养能力

　　在教学本课时要特别注重能力的培养，主要有三个方面：(1)朗读能力。紧接欣赏电视散文后，要求学生有感情地自主朗读;请朗读水平高的同学示范读，赏析望父买橘一段请学生表情朗读;在早读课时，进行比赛读。经过不同方式的读，学生学完课文几乎能达到背诵部分段落的程度。(2)概括能力。整体感知时， 简要复述课文要有高度的概括能力;探究质疑时，交流发言要精练准确;在写话训练时，语言表达要生动感人;在写照片真情表达语言时，一句话表达要新颖真实等。(3)写作能力。立足文本探究后，故设情感迁移，课堂上以“我想对您说”的句式给自己的亲人写几句话当作短信内容 ;课后以周记形式记录本课的收获。

　　3 链接生活学会感恩

　　新课标理念要求语文教学应体现人文精神，重视人文修养，帮助学生懂得感恩。教育是一个特殊的生命工程，是建设人的精神世界，塑造人的灵魂的生命工程，是关乎人文精神建设的生命工程;语文，隶属于人文学科，语文教学，肩负传承人文精神的神圣使命，是人文精神的奠基工程，是生命工程的奠基工程。

　　为了达到上述目的，充分利用一切资源，调动所有积极因素：

　　3.1 使用多媒体教学

　　电视散文视频朗读，图文并茂，能更好地营造课堂气氛;制作精美课件，环节清晰，能增大课堂容量。音乐欣赏，更能煽情等。

　　3.2 使用手机或照相机链接生活

　　教学《背影》时值国庆大假之后，正好让学生在假期跟自己的父母亲有一个亲密接触的机会，也为理解课文奠定基础。因此我布置了一个作业：让学生趁自己的父母不在意时用手机或照相机偷拍他们的背影，然后冲印成照片，为学本文做拓展延伸。

　　在对文本探究之后，我展示了学生抓拍的自己父母的背影并指导学生提炼一句话感悟语，学生把他们的“作品”展示在精美的“ ”型展板上，我想值得与我的同行分享：

　　谢佳蕾：(照片描述：在繁华的都市穿行的父亲，背后是林立的高楼大厦，上面插满了一排飘扬的五星红旗。)

　　感悟语：爸爸的心总是连着国，恋着家。

　　蒋宇：(照片描述：站在新车旁边准备开车的父亲的高大背影。)

　　感悟语：我从成功的背影中读到了奋斗。

　　张伦荣：(照片描述：在车子后排看见父亲专注驾驶时的背影。)

　　感悟语：前面把握的是方向，后面担当的是责任!

　　晏子凌：(照片描述：地震后住了板房，在狭窄的板房里有两张摆放整齐的床，中间放了一个床头柜，我从外面回来感冒了，妈妈从车站回来还来不及穿好拴在腰间的衣服忙着为找感冒药的背影。)

　　感悟语：板房和未穿好的衣服见证了背影的勤劳和伟大。

　　李林柯：(照片描述：父亲正在为我检查作业。)

　　感悟语：检查作业的背影令人敬畏!

　　赵浩宇：(照片描述：我家门外的电表箱锈了，影响美观，父亲买了一张画贴上去给美化了，趁父亲正精心粘贴时，我在他背后给秒下了这个镜头。)

　　感悟语：以双手美化了门前，用智慧点亮了眼睛。

　　……

　　4 结语

　　学生的照片来自生活，感悟来自内心，源泉来自课文。通过这个活动，我把课本和生活有机结合起来，学生既学到了知识，又提升了语文能力，还增进与家长的沟通，充分体验了亲情。

　　理解、发散、延展、实践，都要建立在课文的基础之上，不能架空课文。要让一切可以利用的资源为我们的教学服务，不要流于形式，要切实高效。

　　参考文献

　　[1] 课程教材研究所.中学语文课程教材研究开发研究中心.中学语文教学参考[M].北京：人民教育出版社，2007