初二上册《背影》教学设计及板书设计
【教学目标】
(一)知识与技能
1、学习抓住人物特征进行细致描写的方法。
2、品味朴实的饱含感情的语言。
(二)过程与方法
1、通过各种形式的朗读,理清文章脉络。
2、引导学生研讨品读关键语句的含意和表达作用、体会朴实语言所饱含的丰富情感。
(三)情感、态度与价值观
领会文章所表现的父子之间的亲情,继承中华民族的传统美德。
【教学重点】
品味朴实的饱含感情的语言。
【教学难点】
体会文中蕴含的父子深情。
【学情分析】
现在的孩子被认为是“抱大的一代”,他们生活在父母的怀抱中,虽享受幸福,却往往体会不到幸福。因此学习本文可以引导学生体会父母的关爱,对学生进行感恩教育。
【教学设想】
1、朱自清的《背影》是人教版八年级上册第三单元中一篇叙事散文,其语言质朴,饱含真情。主要围绕特定环境中“背影”的描写,来表现父亲的爱子之心和作者的念父之情。教学适合采用自主参与活动的教学方式,实施探究性学习,掌握自主式学习的方法。教师首先创设良好的课堂氛围,让学生通过阅读感悟这篇文质兼美的散文;在教学中,以“情”为切入口,采用朗读法,在诵读中体味出文章所蕴含的父子深情——父亲爱儿子,儿子理解怀念父亲。
2、教学中充分调动学生的积极性,采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式,让学生动脑动手。增大课堂教学的容量、提高效率,采用多媒体课件。
3、在学生感悟文章真情的基础上,品味生活,感悟亲情,培养学生发扬中华民族传统美德,珍爱亲情,用感恩的.心对待关爱自己的人。
【教学准备】
教师制作课件(含动画歌曲《背影》、电视散文《背影》、歌曲《父亲》)。
【教学过程】
一、创设情境,导入新课
欣赏动画歌曲《背影》,感受父子深情。
二、初读课文,整体感知
快速朗读课文,划出文中与“背影”相关的语句,思考:
(一)问题导学
1、全文共写到父亲几次背影?各在什么情景下出现的?请用简洁的语言概括出来。
2、表达了什么中心?
3、哪一次“背影”写得最具体、最感人?
(二)互动探究
以学生独立思考为主,第1题的后一问小组成员之间可以相互讨论。
(三)交流展示
以小组抢答的形式进行,对表现积极的小组给予鼓励。
三、再读课文,重点研讨
重点赏读第六段,体会朴实的语言中所饱含的深挚感情。
(一)问题导学
1、请用波浪线划出具体描写“背影”的语句,思考:作者是从哪几个方面描写父亲背影的?
2、请用着重点标出父亲过铁道买桔子的动词,以“我认为--用的好,因为---”的句式品味作者用词的妙处。
3、请用横线划出父亲所说的话,揣摩其中蕴含的深挚感情。
(二)互动探究
这一组问题有一定的难度,小组间可以相互讨论、探究,教师巡视指导。
(三)交流展示
选取四个小组展示,其他小组评价。
展示方法:“我是 组的 ,我们组为大家展示的内容是: 。请大家点评。”
四、三读课文,感受深情
这是一段感人至深的文字,谁能有感情的给我们读一遍?学生配乐朗读并评点。
五、达标检测
小组抢答完成练习。
六、拓展延伸,真情告白
在你的人生经历中,你的父母肯定也给予了你许许多多的关爱,想一想,你有过哪些被父母感动的记忆?
附:板书设计
背 影
朱自清
惦记背影 (思念父亲)
描写背影 (望父买橘)
惜别背影 (父子分手)
再现背影 (别后怀念)
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