《钢铁是怎样炼成的》教学实录

　　一、作者简介：

　　奥斯特洛夫斯基，早期苏联著名的无产阶级作家。出生在乌克兰维利亚村一个贫苦工人家庭。14岁就参加了保卫苏维埃政权的斗争。1919年他加入共青团，并正式参加红军，驰骋战场，成为一名优秀的侦察员。1920年他重伤离队，伤愈后被派往基辅铁路工厂工作。1927年，全身瘫痪，1929年双目失明后他在一行行空格厚纸中摸索着书写，终于奇迹般的完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》和《暴风雨所诞生的》第一部的创作。为了表彰他的这一卓越贡献，1935年苏联政府授予他列宁勋章。他是无产阶级最忠诚的战士，是真正的钢铁英雄。他顽强的为无产阶级革命事业战斗的一生，就是“对火热而英勇的生命的一曲颂歌”(罗曼.罗兰语).

　　二、写作背景：

　　十月革命后，苏维埃政权面临着重重危机。德国、波兰等外国军队蹂躏过的俄罗斯大地上，许多苏联人都遭受了失去亲人、颠沛流离的痛苦。协约国帝国主义借着“保护俄国”的名义，对苏联进行武装干涉，并勾结俄国国内的各种反革命势力，企图把苏维埃政权扼杀在摇篮里。因此，苏联反对外国武装干涉的斗争和国内战争交织在一起。在这样极端困难的情况下，苏维埃中央执行委员会狠抓红军建设，广泛动员工农群众踊跃参军。当时，许多坚定的布尔什维克以钢铁般的意志忘我地投入艰苦繁重的工作。他们有的顾不上自己的家庭，有的甚至献出了生命。在《钢铁是怎样炼成的》一书中，作者奥斯特洛夫斯基以一个普通战士的真实经历再现了这一段历史，描写了前苏联在*建设初期的第一代苏维埃青年，在布尔什维克党的领导下，为巩固苏维埃政权，恢复国民经济，同国内外敌人进行艰苦卓绝的斗争的故事，打动了无数读者的心。

　　三、作品简介：

　　名著《钢铁是怎样炼成的》是义务教育新课程实验教科书人教版八年级上册名著导读中的一篇。它是前苏联作者尼古拉·奥斯特洛夫斯基的一篇自传性小说。小说以主人公保尔·柯察金的`生活经历为线索，展现了从1915年到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民的艰苦卓绝的斗争生活，塑造了以保尔的英雄群像，表现一代青年的革命理想和革命英雄主义精神，揭示了生命的价值和意义在于奉献的主题。而且小说丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是极其深广的。对正处于人生观、价值观形成期的中学生而言，有着非常重要的引导作用。我想，这也是教材编写者们推荐这本书的一个很重要的原因。其次，作为一部闪烁着崇高的理想主义光芒的长篇小说，他最大的成功之处在于塑造了保尔这一无产阶级英雄形象。并以保尔·柯察金的人生经历和他身上的那个时代最美好的精神品质，诠释了“人到底应该怎样度过一生的?”的问题;另外，小说关于人物、环境等的描写，从艺术欣赏的角度也是极其耐读的。

　　四、教学目标：

　　1、初步学会阅读整本书，课内外结合，读完整本书。

　　2、了解全书内容，熟悉、掌握其中的精彩片断。

　　3、学生在自主、合作、探究的各种语文综合实践活动中，加深对作品的理解，提高语文能力。

　　五、重点难点：

　　在学生的阅读过程中，不断给以指导，以引导他们达到更高的阅读层面。

　　六、教前准备：

　　1、学生根据自己的兴趣，制定阅读计划，教师给予方法指导

　　2、阅读过程中学生自学“怎样阅读整本书”和“推荐与阅读”等有关内容。

　　七、教学全过程：

　　(一)谈话导入，激发兴趣

　　师：“人最宝贵的是生命。生命属于我们只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这样在他临死的时候就能够说：我已把我整个的生命和全部精力都献给最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”

　　师：同学们知道这是什么书里的名言吗?

　　生：《钢铁是怎样炼成的》。

　　(二)小组交流

　　师：请介绍一下作者和书的内容。

　　生1：作者叫奥斯特洛夫斯基。

　　生2：书中的主人公叫保尔·柯察金。

　　生3：主人公倒在病床上还坚持写作。

　　生：……

　　师：实际上书中的主人公就是作者本人，事迹正是自己所为。

　　师：你能向大家介绍一下这本书的主要内容吗?

　　生1：(简述)

　　生2：(简述)

　　……

　　师：在本书中有几个主要人物，哪位同学能说一下?

　　生2-3人回答。

　　师：打开课件，显示作者图片及事迹。

　　生：朗读、理解、讨论。

　　师：你认为主人公保尔·柯察金是一个怎样的人?你最感兴趣的是哪一个故事情节?咱们可以结合事例先在小组内交流。

　　[按学生最感兴趣的人物分组;生结合汇报提纲在小组内交流;师板书：人物]