《归园田居 其一》教案及随堂检测题

　　《归园田居 其一》教案

　　教学目标

　　1.学会在诗意的想象中诗意的朗读诗歌。

　　2.学习描写景物的艺术手法。

　　3.体味作者对黑暗官场的厌恶之情和对田园生活的喜爱之情。

　　4.学习作者诗意的面对残酷的现实生活。

　　教学重难点

　　触摸诗人隐藏在诗歌语言和意象之后的诗心。理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污，热爱田园生活的精神。

　　培养学生通过揣摩语言，想象画面，体味情感来鉴赏诗歌的能力。

　　教学过程：

　　一、导入：(幻灯1)

　　师：有这样一位诗人，他向往祥和安宁、与世隔绝的世外桃源;有这样一位隐士，他淡泊名利，陶然于耕种;有这样一位耕者，他一生种菊、爱菊，活得像菊花一样高洁、飘逸。千年已过，我们还在回味那菊花的清香，品读那高洁的灵魂。同学们，我刚才说的是谁呢?(——学生答：陶渊明。)初中时咱们学过了他的《桃花源记》。

　　(幻灯2)今天，咱们要学习的是他的一首五言诗《归园田居(其一)》，请同学们打开课本。

　　二、简介作者、背景：

　　陶渊明

　　背景

　　东晋最杰出的诗人

　　“田园诗人”

　　“隐逸诗人”

　　“靖节先生”

　　“五柳先生”

　　后世称誉 ：“百世田园之主”、“千古隐逸之宗”。

　　“不为五斗米折腰”的故事：义熙元年(405)8月的一天，担任彭泽县令的陶渊明听说郡里派了督邮(代表太守督察各地的官员)来县巡视。县吏劝他穿戴整齐的官服去迎见督邮。陶渊明生平最恨那些狐假虎威，以督邮为名敲诈勒索的官员，气愤地说：“我决不能为五斗米(指俸禄)折腰，去迎奉伺候这种乡里小人。”当天，他就推说在武昌的妹妹病故，要去奔丧;就这样，只当了八十多天的彭泽县令就挂冠解绶，辞官归田了。后终老田园，不再出仕。

　　师：那么陶渊明为什么弃官归田，这和当时的时代背景有没有关系呢?

　　2、补充东晋时代背景。

　　东晋朝廷：政治腐败、争权夺利、门阀森严、结党营私

　　官场现实：勾心斗角、尔虞我诈、钻营取巧、阿谀逢迎

　　陶渊明早年：“大济苍生”

　　中年：“误入歧途”

　　晚年：“归隐田园”

　　师：了解了陶渊明的经历和他所处的时代背景，下面，让我们一起走进他的《归园田居(其一)》，感受那静谧优美的田园风光，领略诗人闲适恬淡的生活情趣吧。先请一同学来朗读。

　　三、整体感知：(幻灯6)

　　四、解题，明确层次思路，把握结构美：

　　1、师：(幻灯7)我们常常说文章的题目就好像一个人的眼睛，俗话说：眉目传情。文章的标题往往也能传达或暗示许多有效的信息。那么大家认为《归园田居(其一)》这个标题最重要的是哪一个字呢?

　　学生明确："归"字

　　师：也就是说“归”字是文章的题眼。那么我们就围绕“归”字来解读这首诗歌。

　　2、提问：请问诗人1、从何而归? 2、为何而归? 3、归向何处? 4、归去如何?

　　请大家仔细看课文，回答我的问题，同学之间可以互相讨论，用原文回答：

　　讨论交流后明确：

　　(1)、(幻灯8)从何而归?

　　明确：误落尘网中，一去三十年。

　　久在樊笼里，复得返自然。

　　思考：尘网、樊笼比喻什么?

　　明确：官场生活

　　思考：为什么要如此比喻?表现了诗人怎样的的`情感?

　　明确：对官场生活的鄙弃和厌恶 。

　　思考：还有哪一个字表达了对官场生活的厌恶?

　　明确：“误落尘网中，一去三十年”中的“误”字，既写出了自己对官场的厌恶，又写出自己久居官场的悔恨之情。

　　(2)、(幻灯9)为何归来?

　　明确： 少无适俗韵，性本爱丘山

　　羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

　　思考：“少无适俗韵，性本爱丘山”说明陶渊明的本性怎样?

　　明确： 热爱田园生活，对于世俗官场的周旋逢迎、尔虞我诈难以适应。

　　思考：“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”一句用到了什么修辞?写出了诗人什么样的心情?

　　明确：比喻和拟人，实际上诗人是以“羁鸟”和“池鱼”来自比，自己就像关在笼子中的鸟一样向往自由自在的田园，像养在池塘里的鱼一样渴望闲适恬淡的生活。特别是“恋和思，旧和故”都用得非常好，表现出陶渊明对田园生活的眷恋和向往。

　　(3)、(幻灯10)归向何处?

　　明确：开荒南野际，守拙归园田。

　　(4)、(幻灯11)归去如何?

　　明确：方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

　　暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。

　　户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。

　　思考：诗中最能表现诗人归隐田园的心情的是哪一句?

　　明确：久在樊笼里，复得返自然。

　　思考：表现出诗人怎样的感情?

　　明确：脱离官场后的愉悦和欣喜。

　　3、(幻灯12)明确结构美。诗的开头四句和结尾四句，互相呼应，中间有“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田”承上启下，关联过渡。首尾记叙抒情，中间写景抒情。整首诗结构完整，层次清晰自然。

　　五、欣赏田园风光，品味画面美：

　　1、(幻灯13)请大家边联想、想像，陶渊明为我们描绘了“归去后”是一幅怎样的田园风光?(用原文的诗句回答)

　　明确：方宅/十余亩，草屋/八九间。榆柳/荫后檐，桃李/罗堂前。

　　暧暧/远人村，依依/墟里烟。狗吠/深巷中，鸡鸣/桑树颠。

　　2、请找出你最喜欢的句子，并说明原因。

　　3、陶渊明为我们描绘了怎样的一幅田园风光?用一些词语来形容一下。

　　清新自然 祥和安谧 闲适恬淡 宁静幽美

　　六、理解情感，把握形象：

　　先请全班同学有感情的齐读全诗并思考：

　　1、整首诗歌表达了诗人怎样的情感?

　　对误入官场的痛心悔恨，对黑暗官场的鄙弃厌恶，对田园生活的由衷喜爱，摆脱官场羁绊的欣喜愉悦。

　　2、我们常常说文如其人，那么你从诗中感受到陶渊明是一个什么样的人?

　　清高孤傲、与世不合 洁身自好、甘于清贫 向往田园、淡泊名利

　　七、课堂小结：

　　陶渊明就是这样一个人：清高孤傲、与世不合，洁身自好、甘于清贫，向往田园、淡泊名利。他以琴书为乐，以菊花为友，为我们树起了一块人格的丰碑，让后人永世传诵。

　　八、布置作业：

　　1、背诵

　　2、课外合作探究：如何看待陶渊明的隐居生活?400字左右。

　　随堂训练

　　归园田居 陶渊明

　　少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 。

　　1、请补写出《归园田居》(其一)空缺的句子。(2分)

　　2、下列加点字的解释正确的一项是( )(2分)

　　A、性本爱丘山 性：天性、本性 B、池鱼思故渊 渊：河流

　　C、暧暧远人村 暧暧：温暖 D、依依墟里烟 墟：废墟

　　3、“尘网、樊笼” 和“羁鸟、池鱼”、这两组词语各比喻什么?作者运用这些比喻，表达怎样的思想感情?(2分)

　　4、这首诗是怎样描绘农村环境和生活的?试进行简要分析。(4分)

　　答案：

　　1、请补写出《归园田居》(其一)空缺的句子。(2分)

　　户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。

　　2、下列加点字的解释正确的一项是( A )(2分)

　　3、“尘网、樊笼” 和“羁鸟、池鱼”、这两组词语各比喻什么?作者运用这些比喻，表达怎样的思想感情?(2分)

　　“尘网”、“樊笼”，比喻使人受拘束的尘世，比喻统治阶级的上层社会，比喻官场生活。用这种比喻，表示诗人已经看透了官场的污秽黑暗，表达了对官场极大嫌弃。“羁鸟”、“池鱼”比喻误入官场的人，是陶渊明自比，意在说明误入官场，深受束缚，迫切要求摆脱束缚，回归农村的心志。这里一方面表现了陶渊明对误入官场的痛心，对黑暗官场的嫌弃，一方面表现了他渴望摆脱官场束缚，回归田园，获得自由的迫切心情。

　　4、这首诗是怎样描绘农村环境和生活的?试进行简要分析。(4分)

　　先写近景，从自己的住宅写起。在方圆十几亩的宅基上，有八、九间简陋的茅舍，枝高叶蜜的榆树柳树，阴影遮住了房子的后檐;桃红李白的果树，排列在屋子的前边。接着写远景，远处的村庄隐约可见，村落里缭绕着一缕缕轻柔的炊烟。深巷里传来了阵阵的狗叫声，树顶上公鸡正在啼鸣。以动衬静，以有声衬无声，更显出乡间的宁静、和平。从近景转到远景，犹如电影镜头慢慢拉开，将一座充满农家风味的茅舍融化到深远的背景之中。画面很淡很淡，味道却很浓很浓，令人胸襟开阔、心旷神怡，衬托出作者心满意足的欣慰的情绪。