《湖心亭看雪》导学案及答案

《湖心亭看雪》导学案及答案

　　【学习目标】

　　1、利用注释或工具书，借助旧知，疏通文意，积累文言词语。

　　2、理解白描手法及融情于景于事的写作特色，并说出其作用。

　　3、用普通话准确地朗读并背诵课文。

　　4、感悟作者雅趣和孤高自赏情怀。

　　【学习重点】

　　1、积累文言词语，背诵课文。

　　2、学习融情于景于事的写作特色。

　　【学习难点】

　　深入理解本文的写景特点(白描手法)，理解作者的精神世界。

　　【自主预习案】

　　1、了解作者。

　　张岱(1597—1679)，字宗子，又字石公，号陶庵，明末清初山阴(浙江绍兴)人。寓居杭州。出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，(不仕——不想给清廷做事。这说明他有深深的故国之思。)

　　著作有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。他是明末小品文的代表作家。其作品多回忆往日生活，寄寓着故国之思，也流露了不少伤感情绪，写的清丽活泼，细腻生动，极富诗情画意。

　　《湖心亭看雪》是张岱的代表作，出自回忆录《陶庵梦忆》，写于明王朝灭亡以后。作者把对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品文中，看似不着痕迹，实际上表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪。

　　2、给下列加点字注音。

　　毳衣( ) 雾凇(　 ) 沆(　 )砀( ) 打更( ) 铺毡( )

　　【课内探究案】

　　一、情景导入，明确目标。

　　关于西湖的诗句，同学们能背诵多少?(学生背诵)

　　师：是啊，同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然;诗人的心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。可是??如果诗人的心中寒冰一片，他笔下的西湖会是什么样子的呢?让我们和张岱一起去《湖心亭看雪》。

　　本节课我们的学习目标是：(见上文)

　　二、自主探究，释疑解惑。

　　(一)、译读。

　　1、教师范读。

　　2、指导学生自读。

　　第一遍：重在整体感知，注意语音(正确、流畅);第二遍：重在体味情感，注意语流(节奏、停顿、快慢);第三遍：重在进入情境，注意语气(轻重、抑扬、抒情性)。

　　3、疏通文意。

　　①自读：参照脚注、利用工具书、回顾旧知、结合语境、自我揣摩。

　　②同桌间讨论交流，质疑解难，教师巡视指导。

　　③提示以下词语，帮助学生积累文言知识。

　　上下一白(副词，全) 客此(动词，客居)

　　鸟声俱绝(动词，消失) 强饮三大白(勉强)

　　④学生齐读课文。

　　(二)、疑读。

　　4、为什么作者在初更时分驾舟游西湖?

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　　5、湖上长堤、湖心亭、小舟，在作者笔下为何是“一痕”、“一点”又“一芥”?

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　　6、开头说“独往湖心亭”，后来又写道“舟中人两三粒”，是不是矛盾?

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　　(三)、研读。

　　采用小组合作讨论的方式解决疑难，教师相机点拔、指导。

　　7、本文题目为《湖心亭看雪》，为何第2段却详写湖心亭的奇遇?

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　　8、“问其姓氏”，“客”却末答姓氏，仅写其籍贯及来由，这是为什么?

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　　9、舟子用“痴”字来形容作者，这个“痴”字有什么含义?

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　　(四)、品读。

　　10、用“去字法”品精美语言。

　　①古人讲“惜墨如金”，“天与云与山与水”拖沓， “与”字啰嗦，不如“天、云、山、水”简洁，你们说呢?

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　　②如果把“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”删掉好不好?为什么?

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　　11、用文中的一个字概括概括张岱形象，体现在哪里?具体分析一下。

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　　12、“湖中焉得更有此人”有什么言外之意。以这样的句式说“湖中居然有此____ 人”;或者用现代汉语说也可以。

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　　13、本文是如何融情于景于事的?

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　　14、柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同。假设时空倒流，张岱在湖心亭上遇到钓鱼的柳宗元，你认为张岱会视他为知己吗?为什么?

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　　(五)、背读。

　　指导学生抓关键词，熟读以达到背诵。

　　结束语：同学们，孤舟一寒士，独品满湖冰。曹雪芹在《红楼梦》中有一名诗，送给大家，你们再细细去品张岱之痴吧： 满纸荒唐言， 一把心酸泪。都言作者痴，谁解其中味。

　　三、结合目标，有效训练。

　　15.给下列字词注音。

　　毳衣(　 ) 雾凇(　 ) 沆(　 )砀( ) 打更(　 ) 铺毡(　 )

　　16.解释下列加点字的含义。

　　①更定( ) ②湖中人鸟声俱绝 ( )

　　③客此 ( ) ④及下船 ( )

　　⑤独往湖心亭看雪( )⑥雾凇沆砀( )

　　⑦焉得更有此人( ) ⑧余强饮三大白而别( )

　　【拓展检测案】

　　●课内语段阅读。

　　崇祯(chóng zhēn)五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更(gēng)定矣，余挐(ráo)一小舟，拥毳(cuì)衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀(sōng hàng dàng)，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥(jiè)、舟中人两三粒而已。

　　到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强(qiǎng)饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者!”

　　1、下列词的意思相同的一项是( )

　　A.是：是日更定　　 问其姓氏，是金陵人

　　B.更：是日更定　 湖中焉得更有此人

　　C.白：上下一白　　 余强饮三大白而别

　　D.余：余强饮三大白而别 余住西湖

　　2、本文最大的特点是文笔简练，全文不足二百字，却融_ 、__ 和_ 于一体。(表达方式)

　　3、译句。

　　雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

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　　4、“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用?

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　　5、写赏雪，却写到亭上金陵人饮酒的场面，多余吗?为什么?

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　　●课外语段阅读。

　　生命之芯

　　李雪峰

　　①庭院的上空是一架纵纵横横的葡萄藤。A初春时节，昏睡的葡萄藤醒了，它们先是睁开一粒粒紫红色看似惺忪的叶芽。不久，叶子便很快毛茸茸地伸展开了。它们很快就把庭院里的阳光剪得支离破碎斑斑驳驳，不半月，院子的上空就一片摇曳的苍翠，连一片金黄阳光也漏不下来。B清风徐徐地一摇，几片碎碎的阳光偶尔从叶缝间掉落下来，但那是稍纵即逝的，像梦的碎片一样。

　　②我是十分喜爱这些张张扬扬的葡萄叶子的。清晨推窗一望，绿叶田田，满眼碧绿的饱满苍翠，让人感觉到了新一天的爽朗和清新。

　　③暮秋时节，满藤的叶子都已枯黄了，飒飒秋风一吹，便不停有三三两两的叶子从藤架上飘飘扬扬地凋落下来，落在庭院里、墙角和台阶上，像一只只再也不能飞的蝴蝶。这时，素爱清爽的妻子便不得不时时清扫那些落叶。但那落叶总像扫不尽似的，往往清晨刚刚扫过，但中午或傍晚时就又落了厚厚一层，有时一天扫了五遍，但还总是扫不净，仿佛你一转身它就又落下了。

　　④妻子也想了许多的办法，费尽了周折，院子里却落叶依旧，这让妻子又气恼又无奈。这情景往往一直要到落雪时才能结束。

　　⑤去年的中秋，满架的葡萄又变紫了。剪摘葡萄时，妻子不是挑紫透的先摘，把那些没有熟透的葡萄串子留着，而是一次全早早摘了，不论有没有熟透，摘得一串不留。妻子说，葡萄摘尽了，叶子落得就快，就不用像往年那样总是扫叶子了。

　　⑥果如妻子所说的那样，葡萄摘下后三四天，满架的叶子一下子就黄了，然后开始汹涌地凋落，一夜的工夫，庭院里就落了厚厚的一层，那些叶子显得十分憔悴，有的叶脉还青着，只是叶缘黄卷了一些，但却早早地凋落了。

　　⑦不到半月，葡萄藤上的叶子竟全落尽了，只剩下那些灰黑的老藤和那些褐色的新条在庭院上空寂寂地缱绻着。偶尔飞来三两只鸟雀，怔怔地栖落在上面，然后啁啾几声就怏怏地飞走了。

　　⑧难道作物也有它们自己的灵魂吗?它们在泥土和风雨中生长，它们萌芽、抽叶、开花，全都是为了自己的果实，果实是它们生命的灯芯，一旦果实夭折了，它们的生命也就夭折了;一旦果实夭折了，它们的岁月也就黯淡了，无论这世界还有多么美好，无论岁月还有多么漫长，但它们却已走到了自己生命的秋天里。

　　⑨果实或许就是作物们的梦想，或许就是作物们生命的纯粹使命，或许就是作物们的灵魂，过早丢失了自己的`果实，作物们生命的秋天就提前来临了。

　　⑩坐在静静的葡萄架下，仰望那一簇一簇摇曳的绿叶，我对一切都充满了敬意，无论是生命的，还是被我们视为非生命的，无论是一粒青青的葡萄，还是我们脚下的一粒泥土……

　　⑾一切都是有着自己的梦想和灵魂的。

　　(选自《时文选粹.精品散文》,南方出版社。有改动)

　　6、联系上文，体会第⑦段中“偶尔飞来三两只鸟雀，怔怔地栖落在上面，然后啁啾几声就怏怏地飞走了。”一句中加点字的妙处。(4分)

　　答：____________________________________

　　7、本文语言优美，韵味悠长，请从第①段划线句中的A、B两句中任选一句加以赏析。(4分)

　　选句序号( )

　　赏析：________________________________________________________

　　8、文中第⑩段中写到“我对一切都充满了敬意”，请结合上下文谈谈“我”充满了怎样的“敬意”。(4分)

　　答：___________________________________

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　　9、你是否赞同文中“妻子”摘尽所有葡萄，让叶子尽快落完的做法，请说明理由(5分)，见解深刻独到，语言简洁流畅，最多可加工2分)

　　答：________________________________________________

　　29.《湖心亭看雪》答案：

　　【自主预习案】

　　1、略。

　　2、毳(cuì )衣 雾凇(sōng ) 沆(hàng )砀(dàng ) 打更(gēng ) 铺毡(zhān)

　　【课内探究案】

　　一、关于西湖诗句：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”苏轼《饮湖上初晴后雨;“毕竟西湖六月中，风光不与四时同，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”杨万里《晓出净慈寺送林子方》;“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”白居易《钱塘湖春行》 1——

　　3、略。

　　4、这表现了张岱与众不同的、不畏严寒的雅兴和超凡脱俗的情趣。

　　5、作者抓住夜色中雪景的特点，表现了他独特的感受，高度抽象地传达出景物的形与神。

　　6、不矛盾。突出了作者独有的孤高冷寂之感，虽有人同行，却无人同心，反衬出作者的孤独与落寞。

　　7、本文主要内容是看雪，这是作者计划之中的乐事，可是未曾想到在湖心亭还能有此奇遇，三人情怀契合，相逢何必曾相识，自然令作者喜不自禁。这是看雪事件的延续，又是令作者大喜的事，自然要写。

　　8、客人未答姓氏，可能有难言之隐。可能如作者一样孤高傲世，不屑与他人相识，因此回答时故意语焉不详。也可能是明代遗民，客居在这里不便明言。(君子之交淡如水，注重精神的沟通，心灵的交融，其它次要。)

　　9、通俗的讲，“痴”即：傻、呆、笨，这里看贬实褒，指一般“俗人”不能理解的孤高自赏的情怀。 10、①三个“与”字将天、云、山、水连成一片雄浑苍茫的雪白世界。作者视点由上而下，四种景物浑然一体。②不好。这些词语高度抽象、概括地表现了雪景的特点，若删去了就和平时的景色一样。这里的描写宛如中国画中的写意山水，只需一条直线，几个点，寥寥几笔就勾勒出天地浩渺、依稀恍惚的诗般意境。

　　11、“痴”，具体分析如下：不寻常的环境：大 、三 ， 写雪的来势之猛、持续时间之长;绝 ， 从听觉的角度写出湖山封冻，人与鸟俱噤声不出， “绝”字传出了冰天雪地、万籁无声的森然寒意。 不寻常的时间：“更定”即晚上八点左右。不寻常的举止：“独往湖心亭看雪”与“舟中人两三粒而已”之间是否矛盾?细读这里，我们发现它与结尾的舟子前后不统一。虽有舟子同行却犹如不存在，反映出他文人雅士式的孤傲。

　　12、生：湖中居然有此雅兴之人!

　　生：我们都是有高雅情趣的人!生：湖中居然有此豪情之人!生：湖中居然有此志同道合之人!生：湖中居然有此超凡脱俗之人!

　　13、叙事是行文的线索，写景是游记的表现重点，叙事、写景都是为了更好地抒情。源事而写情，源景而抒情，情是景的灵魂，景是情的载体，景中有情，情景交融。

　　14、在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照;《江雪》主要使用烘托手法，景为人设。在表达的情感上，《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪;《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。

　　15、ɡēnɡcuì sōnɡ hànɡ dànɡ zhān

　　16、①完了，结束 ②消失 ③ 客居 ④ 等到) ⑤独自 ⑥水汽凝成的冰花 白汽弥漫的样子 ⑦哪能 ⑧指酒杯

　　【拓展检测案】

　　1、D

　　2、叙事、写景、抒情

　　3、略。

　　4、映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”(不同凡响)，为下文作伏笔。

　　5、不多余。因为写湖心亭上两个金陵人对坐饮酒、“余”被邀勉力喝三杯的情景，为文章开出另一境界，给人以一种欣逢知己的惊喜。是“看雪”行动的延伸。能够真实地体现作者喜极而悲的情绪变化。

　　6、“怔怔地”“怏怏地”拟人化地表现出小鸟看到葡萄叶子全部落完，了无生气时(分)发愣、不高兴、很失望的样子，表现“我”看到叶子全部凋零时的痛惜之情(2分)

　　7、A：运用拟人的手法(1分)形象生动地(1分)写出初春时节葡萄藤长出紫红叶芽的情态，写出葡萄藤叶的灵性，(1分)，表达作者对清新叶子的喜爱。(1分)B、运用拟人的手法(1分)，生动地(1分)表现出清风吹拂的状态，(1分)，表达出作者看到如此美景的轻松愉悦的心情。(1分)或者运用比喻的手法(1分)形象地(1分)后勤描绘出阳光从叶缝间透出的状态(1分)，从侧面写出葡萄的茂盛(1分)。还可从词语欣赏的角度来赏。

　　8、在我眼里无论是生命的还是无生命的都有自己的梦想、使命和灵魂(3分)，都值得崇敬和珍爱(1分)