关于八年级《将进酒》教学设计

关于八年级《将进酒》教学设计

　　一、学习目标

　　1、通过师生共同探究，体味本诗颇具特色的起兴和夸张手法的运用，领会李白淋漓畅快的浪漫主义诗风。

　　2、通过诵读，理清本诗丰富充沛的情感脉络，理解李白貌似消极行乐、狂放不羁实则渴望用世而又不得的悲愤之情。

　　3、能够熟练背诵全诗。

　　二、教学方法

　　诵读法、讨论法、探究法

　　三、教学手段

　　ppt

　　四、教学课时

　　1课时

　　五、教学过程

　　（一）情境导入

　　由杜甫《饮中八仙歌》中李白形象导入到本诗。

　　（二）解题

　　《将进酒》原是汉乐府曲名，意思是劝酒歌。“将”有“请、希望”的意思，与《诗经·卫风·氓》中的“将子无怒，秋以为期”中的“将”音义相同。这首诗以饮酒为题材，表现了诗人在极度压抑中的愤懑和狂放。

　　（三）简介写作背景

　　《将进酒》大约作于天宝十一年（752），距诗人被唐玄宗“赐金放还”已达八年之久，这个时期的李白内心极度苦闷。那一年，李白与岑勋在嵩山友人元丹丘家做客，朋友相聚，自然少不了设宴饮酒，酒到畅快之时，李白对酒放歌，唱了一首千古名曲——《将进酒》。

　　（四）诵读感知

　　李白当时唱歌的音乐曲调，今天已经不得而知，我们就不唱了，我们通过吟诵朗读来感受一把诗人的情怀。

　　学生朗读，教师作必要指导，全班同学再齐读。

　　（五）文本解读

　　1、李白劝友人怎么喝酒？

　　明确：乃狂饮。

　　2、李白为什么劝友人如此狂饮？

　　明确：为了尽欢、留名和销愁，其中销愁乃最根本的原因。

　　3、李白“万古愁”从何而来？

　　明确：有对年华流逝的`感慨，对人生坎坷的悲叹，对有志难酬的郁闷，对丑恶现实的憎恶。

　　4、概括诗中抒情主人公李白的形象特征。

　　明确：狂放不羁，任性率真，执着追求。

　　（六）结束语

　　“笔落惊风雨，诗成泣鬼神，”这是杜甫对好朋友李白诗歌的总体评价，这个评价用在《将进酒》这首诗上自然是非常恰当。李白的诗歌因为诗人内在情感的充沛，风格手法的多变，诗人抒情主人公形象突出而名垂千古，具有震动古今的气势和力量。最后全班同学再来齐读一遍结束。

　　（七）布置作业