八年级语文《记承天寺夜游》教学教案设计

八年级语文《记承天寺夜游》教学教案设计

　　教学目标

　　1、引导学生反复朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出文章的韵味；在读的过程中把握文章，理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟读成诵。

　　2、联系文章的写作背景，了解作者的有关情况，进一步理解作者丰富微妙的思想感情。

　　教学重点和难点

　　1、重点：结合课文来理解一些词和句的含义。

　　2、难点：学习古人写景抒情的方法。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、作者简介

　　苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称三苏，均在唐宋八大家之列。

　　苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。本篇课文就出自苏轼的一部笔记《东坡志林》，仅83字的写景小品，看似单纯写景，实则是有寓意的，要耐心寻味。

　　2、写作背景

　　|本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得签书公事，也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。

　　3、导语

　　从文章的标题来看，是记叙夜晚到一家寺院游玩的经历。那么我们事先推测，这篇文章会不会描述他游玩的心情？他的`心情会是怎样的？

　　二、朗读课文

　　要求读准字音，读清句子停顿。

　　如：

　　遂/至承天寺/寻张怀民

　　庭下/如积水空明

　　念/无与为乐者

　　水中/藻荇交横

　　三、翻译理解

　　|给加点字注音。

　　解（）衣

　　藻荇（）

　　遂（）至

　　未寝（）

　　|看课文注释，了解大意。小组合作，结合注释，翻译全文。

　　通过翻译课文，深入理解文意。

　　四、赏析

　　思考问题：

　　1、作者为什么会想着夜里去寺庙游玩？

　　因为月色很美，去寺庙寻张怀民一起赏月。

　　2、作者是怎样描写月色的？

　　发挥奇特的想象，用了两个新奇的比喻。月色如积水空明，竹柏如藻荇交横。

　　3、作者描绘的这幅月夜图有什么特点？给人怎样的感受？

　　月色皎洁，空灵。

　　4、文中哪些句子表达了作者的情感？

　　月色入户，欣然起行，何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。

　　5、何夜无月?何处无竹柏显然与实际不相符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你如何理解这句话的含义?

　　月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然．的美景却时时能觅，处处可见。只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。作者正是借何夜、何处句点明了这一真谛。这也正是作者能保持乐观进取精神的缘由。

　　6、文章的结尾句但少闲人如吾两人耳流露出作者怎样的情绪？

　　作者最后这一句慨叹，看似平淡，意在点睛。这句话至少有两层意思：一是那些追名逐利的小人，趋炎附势，奔走钻营，陷入那茫茫宦海而难以自拔，何曾得暇领略这清虚冷月的仙境？二是表现了作者安闲自适的心境，当然其中也透出了自己不能为朝廷尽忠的抱怨。

　　五、小结

　　这篇短文，对澄澈透明的美妙的月色作了极其生动形象的描绘，真实地记录了作者当时生活的一个片段，透露出他在贬谪中感慨深微而又随缘自适、自我排遣的特殊心境。

　　六、布置作业

　　背诵课文

　　绘景：月色--积水空明

　　空灵、皎洁

　　竹柏--藻荇交横

　　抒情：赏月的欣喜

　　贬谪的落寞

　　潇洒、达观

　　自我排遣的乐观