记承天寺夜游预习案

记承天寺夜游预习案

　　《记承天寺夜游》文章表现作者怎样的思想感情?文章结尾句流露出作者怎样的情感?

　　记承天寺夜游预习案1

　　学习目标：

　　1. 背诵并默写课文，掌握常用文言词语，理解课文大意。

　　2. 在读中品味语言，理解作品意境，把握作者情感。

　　3. 学习作者在遭遇人生困境时的旷达胸襟。

　　学习重难点：

　　1.欣赏文中的描写月色的句子，体会作者悠闲、超逸的心境。

　　2.体会文中起伏的情感，结合作者在黄州的经历，深入探究“闲人”的内蕴。

　　导学过程：

　　一、激趣导入，明确目标

　　(古人借月抒怀的诗句：举头望明月，低头思故乡。/ 春风又绿江南岸，明月何时照我还./海上生明月，天涯共此时./但愿人长久，千里共婵娟。)

　　二、自学交流，整体感知

　　1. 走进作者

　　2. 背景资料

　　3. 听读课文，正字音，强节奏，试用一句话概括文章的主要内容?

　　①教师范读②放声自读③检查生字④齐声读

　　欣然( ) 遂( ) 寝( ) 藻荇( )( )

　　三、小组合作，疏通文意

　　1.解释加点的词语

　　(1)欣然起行 ( ) (2)遂至承天寺 ( )

　　(3)水中藻荇交横( ) (4)盖竹柏影也 ( )

　　(5)相与步与中庭 ( ) (6)但少闲人如吾两人者耳 ( )

　　2.结合课文注解，翻译课文

　　(1)相与步于中庭

　　(2)庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

　　(3)何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。

　　四、合作探究，把握主旨

　　1.作者夜游的原因是什么?

　　2.作者是如何描写月色的?月夜图有什么特点?给人怎样的感受?

　　(去一去，品修辞;添一添，品意境)

　　3.文中哪些句子表达了作者的情感?

　　4.怎样理解文中的“闲”字?

　　五、拓展延伸，小结反思

　　叙事、写景、抒情议论其实始终都是在写人，从文中我们读到了一个乐观豁达的苏轼，此刻，面队承天寺这轮空明的月亮，面对豁达的苏东坡，你想说些什么呢?

　　六、达标检测，巩固提高

　　七、作业设计

　　1.默写背诵这篇短文 2.完成本课学案

　　记承天寺夜游预习案2

　　知识和能力目标

　　1、本课的文言实词、虚词。

　　2、了解作者和写作背景。

　　3、整体把握文章内容。

　　4、领悟作者简洁精妙的写景抒情的写法。

　　过程与方法目标

　　1、朗读以至成诵，在读的过程中把握文意，体味文章的感情基调。

　　2、理解文章的意境和作者的情感。

　　情感态度和价值观目标

　　感受作者热爱生活，追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境时达观处世的从容心态。

　　学习重点

　　1、 朗读，把握文意。

　　2、体会写景的妙处，领略作者情怀。

　　教学过程

　　一、导入：古人无论是在得意还是失意时都喜欢以风花雪月寄托自己的情怀，苏轼也不例外，在他被贬黄州抑郁不得志时就借用月光将自己的感情释放了出来。

　　二、自主学习

　　苏轼知多少

　　(自查资料，将有关苏轼的资料进行展示，)

　　看谁读得好(熟练阅读)

　　自学指导

　　古文阅读三字经 读一遍，找生字。读两遍，断句子。

　　读三遍，看注解。读四遍，握文意。

　　注意重点字词的理解

　　欣然 念无与为乐者 遂至 相与 空明 盖 闲人

　　三、合作探究

　　1、作者为什么想着在初冬的夜里走出户外?

　　一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想去赏月

　　2.作者是如何描写月色的?(去一去关键词，品修辞)

　　绘景：月色—积水空明 ，竹柏—藻荇交横

　　把“如”、“盖……也”去掉，和原文相比，句子的意思有无改变?

　　变了。原文用了“比喻”的修辞手法，生动形象，如临其境

　　3.月夜图有什么特点?给人怎样的感受?(添一添，品意境)

　　皎洁 、空灵、清丽、淡雅

　　在“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”后加上“丛中蛙鸣起伏，空中流萤飞舞，寺中人语喧哗，院外狗吠连绵。”一段话，好不好?

　　不好。改变了原文明净幽闲，清丽淡雅的味道。

　　4、“庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。”这一段写出了月光和竹柏倒影的什么特点?点染出一个怎么样美妙的境界?

　　*此句用比喻手法写出了月光的清澈透明，竹柏倒影的清丽淡雅。点染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。

　　5、文中哪些句子表达了作者的情感?

　　“月色入户，欣然起行”，

　　“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳”

　　6、你是如何理解文中“闲人”的含义?

　　*贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种微妙复杂的感情尽在其中。(或表现作者虽遭贬谪仍强作轻松愉快的复杂心情。既有由赏月咏月而发的自豪自慰，又有为'闲人'的境遇而生的惆怅和苦闷。)

　　7、我们身边有许多闲人，文章中的'闲人与他们一样吗?

　　8、文章结尾句流露出作者怎样的情感?

　　贬官的悲凉、落寞，赏月的欣喜，自我解嘲的达观

　　9、文章表现作者怎样的思想感情?

　　*旷达(豁达)乐观的胸怀。

　　四、拓展延伸

　　1、改写课文：以散文化形式，或新诗分列句式，将课文内容改写成幽默、趣味、口语化或兼而有之的文字，且能笼盖全篇文意。

　　2、班内交流 ，共同欣赏讲评。

　　小结：本文篇幅虽小，写景抒怀却有独到之处。一切都像信手拈来，却创造了一个明净悠闲的境界。文中十八字写景，运用比喻手法，将随处可见的寻常景物描绘的充满诗情画意，充分显示了作者的艺术才思和豁达宽广的胸襟。

　　五、课下作业

　　月总是文人墨客的爱物，咏月文章数不胜数。课文作者寝而见月，见月而起，起而寻友，寻友赏月，以水喻月，最后写出了在空明的月色中对人生哲理的领悟：“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。” 是啊，“何夜无月”。请以“月”为话题写一篇600字的作文。