九月九日忆山东兄弟教学案例

九月九日忆山东兄弟教学案例

　　教学目标：

　　1.正确流利的朗读诗，熟读成诵。

　　2. 想象诗种描写的画面，体会古诗意境，体会诗人的情感。

　　3.理解“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的含义，体会游子的思乡思亲之情。

　　4. 扩展阅读游子思乡思亲古诗，提高学生古诗文的学习兴趣，。

　　重点：学习古诗，体会诗人的思想感情

　　难点：理解“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的含义，体会游子的思乡思亲之情。

　　教学设计：

　　课前准备：学生诵读课外积累的古诗

　　一、谈话导入：

　　1. 同学们，再过几天就是国庆节、中秋节了，你们喜欢这样的节日吗?为什么?过年、过节你都是怎样过的?你和谁一起过呢?

　　2. 原来，同学们都想和自己的亲人一起过节，感受家人团聚的快乐，可是，古代诗人王维却在过节时有着另一种心情，并且写下一首诗。《九月九日忆山东兄弟》播放课件。

　　3. 他是谁?他的心情又怎样呢?为什么他会有这种心情呢?我们来这首。

　　二、新授

　　(一)初读，知大意

　　1.齐读诗题，解题：

　　a、认识“忆“字吗?谁给它组个词?(回忆、记忆，这里是思念的意思)

　　b、王维是哪一天?思念谁呢?翻开语文书36页,让我们自由地读读古诗和注释。(九月九日)(山东兄弟)

　　c、九月九日是什么日子?(重阳节，亲人团聚的日子)

　　d、山东兄弟是谁?(家乡的亲人)

　　e、从诗题我们知道这首古诗写了什么?(王维在重阳节时思念家乡的亲人。)

　　2. 初读，生字检查：

　　a、同学们读得真仔细，能把古诗读通读流利吗?看课件用自己喜欢的'方式读古诗，生字多读几遍，老师要请几个小朗诵家来给我们吟诵古诗了。

　　b、点名读古诗

　　c、这些生字朋友你还认识吗?点名读，组词。

　　3.自学质疑，疏通诗句意思。

　　过渡：你们真棒，在这么短的时间内，认识了这么多生字，让我们再读一遍古诗。边读边想，你读懂了什么?哪些地方不懂?可以同桌之间谈论。

　　a、学生对字词意思讨论解决。

　　独：独自一人 异乡：他乡，外地 异客：在外地做客，举目无亲

　　佳节：好的节日，如端午、中秋、重阳、春节等家人团聚的节日

　　4. 理解学习：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

　　过渡：今天我们就围绕诗题的“忆”王维跟王维一起过过重阳节。

　　为什么会 “忆”亲人呢?

　　(独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。)

　　三、新授

　　(一)、初读，生字

　　1、动画古诗朗读

　　2.学生自由读，注意生字

　　3.学生生字自学

　　(二)以情促读，整体感知

　　1.解题：“忆”，组词，理解

　　2.“九月九日”“山东兄弟”

　　3.从题目你知道些什么?作者的心情怎样?

　　4.齐读，点名读

　　(三)以读促想象，深入感悟

　　1.你知道了什么?有什么不懂得?

　　2.采访为什么“忆”?引导学习“独在异乡为异客”

　　“忆”可以换成什么字?引出“思”“倍思”

　　3.“忆”到什么?“兄弟等高处”

　　4.采访想到了什么?“遍插茱萸稍一人”

　　5.兄弟等高处，白插茱萸的重阳节，一人在外又怎么倍思亲呢?

　　6.一年之中只有这样一个家人团圆节日吗?还有春节、元宵、端午、中秋都不在家，所以会经常忧伤“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”

　　7.讨论：你有过离开家人，想家的经历吗?

　　6. 换位读：你就是飘泊在外的诗人，带着思乡之情再读古诗

　　(四)品读诵读

　　1. 看生字齐诵

　　2.点名诵读

　　3.带动作品读

　　(五)拓展

　　1.古往今来，很多人因为事业的追求而离开了家乡，他们思想之情深切，同样留下了不少游子想念家乡亲人的优秀诗篇，你知道哪些?

　　2.出示：《夜雨寄北》