夜书所见九月九日忆山东兄弟古诗两首教学设计

夜书所见九月九日忆山东兄弟古诗两首教学设计

　　学习目标

　　1．认识促、忆、异等7个生字。会写促、深、忆等10个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。

　　3．懂得热爱家乡，珍惜亲情。

　　A案

　　课前准备

　　1．课文插图。

　　2．学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。

　　3．学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。

　　第一课时

　　学习《夜书所见》

　　交流资料，了解背景

　　1．学生交流课前所查阅的资料。

　　2．教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？

　　3．看图说话：（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。

　　自主学习，初步感知

　　1．自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

　　2．同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。

　　3．自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。

　　4．小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。

　　5．课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。

　　再读感悟，体会情感

　　1．自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？

　　2．小组交流，组内成员互相补充。

　　3．指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。

　　4．体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？

　　5．感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

　　图文结合，熟读成诵

　　根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。

　　指导写字

　　1．出示要写的字。

　　2．让学生观察范字，交流识字写字经验。

　　3．学生练习书写生字。

　　拓展活动

　　你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。

　　第二课时

　　学习《九月九日忆山东兄弟》

　　背诵古诗，导入新课

　　1．指名背诵《夜书所见》。

　　2．出示《九月九日忆山东兄弟》。提问：你了解这首诗的`作者王维吗？

　　小组合作，讨论自学

　　1．根据学《夜书所见》的方法，小组讨论确定本诗怎么学习。

　　自学基本步骤：

　　a、自读：读准字音，并借助课后注释或工具书理解词义。

　　b、自思：想想自己读懂了什么，并提出自读中产生的疑惑。

　　c、交流：读读、说说、问问。

　　2．学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视指导。

　　师生交流，解决疑难

　　1．每组读诗，说说读懂了什么，并提出小组学习时所产生的问题及解决的结果。

　　2．其他组的同学与老师参与其中，或讨论解决或补充己见。

　　感情朗读，启发想象

　　1． 指名朗读诗文。问：你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情？

　　2．引导以情促读。问：你能用读来表现出这种思想感情吗？

　　3．引导以读促发想象。问：同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景，能交

　　流一下吗？

　　4．学生交流想象的景像，并再次有感情朗读。

　　熟读成诵，品赏文字

　　1．自由朗读，达以成诵。

　　2．同桌互读，练习背诵。

　　3．品赏文字，述说感觉。问：你觉得这首诗中，哪些文字用得特别好？

　　习写生字，当堂展评

　　1．出示生字：忆、异、逢、佳、信、遥、遍、插，组词朗读。

　　2．说说这些生字写时要注意些什么。

　　3．练写生字，或互相评点或大堂展评。

　　拓展活动

　　1．你还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听听。

　　2．有机会到公园或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特点，想想自己心中产生了怎样的思想感情。